激活思维，主动参与
——《人生寓言》案例及反思
[背景]
　 2003学年第一学期第13周，温州市教研室来我校调研，温州市教研员李永钦、瑞安市教研员葛亦红、市特级教师金戈等老师，对初一段的新课程教学进行了全面的调研，我们初一段开出了一节又一节优秀的公开课。许多老师都不敢在一（8）班上公开课，不是他们的基础不好，而是大部分的学生性格文静，平时不善言辞。他们的特点是：上课能专心听讲，但缺乏积极思考，踊跃发言，主动参与。
　 我校是新课改实验基地，各科公开课经常举行，所以我认为一定要激活学生的思维，鼓励学生主动参与，使一（8）班早日迎合新课改。新课改的语文课堂，应当是学生真正成为主体的课堂。美国心理学家布鲁纳说：“知识的获得应是一个主动过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”为此，我要努力提高学生的课堂参与度，让学生主动探索，主动思考。 然而，实际情况并非是老师希望学生参与，学生就会达到了良好学习的效果。学生平时习惯地接受老师的灌输，依赖教师传授到主动参与是有一个过程的；而教师由习惯主宰课堂到运用启发学生课堂参加，达到愉快地学习目的，也是有一个适应的过程。所以平时我一直在努力，注重每节课对学生思维的激发，注重学生的主动参与。这个案例就是在这种情况下，进行探究的其中一个。　
教材分析：
周国平的《人生寓言》安排在人教版七年级上册第二单元。这个单元选用了七篇短小精美的文章，从不同侧面阐述了“人生的修养、理想、信念”等话题。在教学过程中，要充分调动学生的知识储备，引导学生联系自己的人生体验，多朗读多思考多积累，善于汲取文章的语言精华和思想精髓，让学生在文学熏陶中树立正确的人生观。《人生寓言》节选了两则，前者是《白兔和月亮》，说的是人生应该怎样对待财富，意在戒贪。后者是《落难的王子》，讲的是人生应该怎样对待不幸，意在教人不要畏惧厄运，直面人生。两则寓言构思精巧，富有文采，意味深长，要引导学生关注故事的本身，注重学生在学习过程中“阅读、感悟、表达”能力的培养。
教学目标：
1、 介绍寓言，了解寓言的特点。
2、 感受、揣摩、体味两则寓言优美的语言，学习精美的表达。
3、 学会从寓言关键的词句和情节切入，探究寓意，并学会简要概括寓意。
4、 引导学生联系自己的生活体验，探究正确把握人生态度，对待人生际遇。
5、 学写简单的寓言。
教学重点和难点：
1、 重点：体味优美的语言，理解寓言寓意，学习精妙的表达。
2、 难点：引导学生联系生活实际，如何看待“得失之患”和对待不幸两大人生问题。
教学设想：
先由学生讲熟悉的寓言故事，引领他们步入寓言这种文学殿堂，在讨论中了解这种文学体裁的有关特点，然后让学生通读课文初步感知，学生通过复述课文，再次熟悉课文，安排学生对复述的情况进行评点，评点时主要抓住二个内容：（1）复述情节是否漏掉关键的部分。