约3820字。

　　《虞美人》教学设计方案                                             
　　一、【学习需要分析】
　　（一）内部参照需要分析
　　教材分析：
　　《虞美人》是高中必读篇目，大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的绝命词了。
　　全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
　　诚然，李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事离不开“雕栏玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。但这首脍炙人口的名作，在艺术上确有独到之处。
　　（二）外部参照需要分析
　　1.、根据普通高中语文课程标准，可以知道高中语文课程教学要注重学生的感受与鉴赏的能力，而且除了知识技能，还有一个很重要的就是情感态度与价值观的培养。语文教学不仅是作为一门专业学科教授一种语言工具的应用，它也是一门人文学科，但是长期以来语文教学都偏重于前者，而忽视后者，忽视了语文教学对于学生各方面素养建构的能力，所以《虞美人》的教学要通过诗歌的情韵来感染学习者。
　　2、当下社会十分关注学生的人格素养的培养问题，积极培养高素质的学生，为文明社会、和谐社会尽一份力，而就学生的情况而言，人格素养还需进一步地锻炼，初中语文作为一门人文学科，从一开始就需要注重引导学生培养良好的性格。
　　（三）分析结果
　　一是要注重本课对本章诗歌学习的承前启下的作用。
　　二是要特别注重《虞美人》对学生的启发引导，陶冶学习者的性情，同时还要锻炼学习者学习抒情技法的运用。
　　二、【教学内容分析】
　　（一）层级分析法
　　《虞美人》的教学目标是让学习者在反复朗读的基础上，掌握重点的字词句子，赏析精美语言，体会本文融情于景，情景交融的表现手法，领悟作者的思想感情。
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　　（二）信息加工分析法
　　古代诗词的教学，主要是要培养学习者的感受鉴赏的能力，所以在教学过程中，要以感受鉴赏为主线，一步步推进。
　　三、【学情分析】
　　高中的学生已经学习过古诗词，但对李煜的学习还是第一次。因此，要引导学生了解李煜文章的特点，了解他复杂的人生经历及生活感悟。努力通过本课，做到在理解课文的基础上，深入感受古代诗词的魅力。