13 《呐喊》自序
●教学目标
知识目标
1.了解和把握“序言”这种文体。
2.理解和掌握“寂寞、川资、格致、不名一钱、慰藉、侥幸、悬揣”等词语。
能力目标
1.了解和概括鲁迅先生的生活经历和思想发展过程。
2.理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。
德育目标
学习鲁迅先生严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。
●教学重点
在反复阅读中了解鲁迅先生自身经历与思想发展的历程。
●教学难点
捕捉《〈呐喊〉自序》的“道”，即贯穿鲁迅先生思想脉络中的爱国主义精神。
●教学方法
1.研读教学法。“研读”指研究性阅读。具体地说就是指导学生借助相关资料反复阅读和理解课文，变学生被动地听讲为学生主动地参与、研究。
2.提问、讨论和点拨相结合。为了培养学生的认识能力，使学生真正成为课堂教学的主体，鼓励学生质疑、讨论、发表看法，教师在疑难处给予点拨。
●教具准备
多媒体课件、录音机，示范朗读磁带，研究性阅读相关资料。
●课时安排
2课时
●教学步骤
预习提纲
1.回忆初中阶段学过的鲁迅先生的文章，尤其是小说，进一步了解鲁迅先生的生平及思想发展。
2.本文叙述了哪几件事，这些事与《呐喊》的写作有什么关系？
3.认真阅读课文，将难懂的语句画出来。
第一课时
［教学要点］
结合相关资料，自行研读课文。
［教学过程］
一、导语设计
1.（多媒体投影显示）
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——鲁迅《自题小像》
（教师范读，学生齐读）这首诗写于1903年。鲁迅先生在矿路学堂毕业后，考取官费留学，于1902年东渡日本，日本留学期间，他积极参加反清爱国运动，并毅然剪掉象征清朝统治的辫子，并在断发照片上留下了这首明志诗，“风雨如磐暗故园，我以我血荐轩辕”，从诗中可看到二十一岁的他便有以身许国的志向。忧国忧民、救国救民的思想精神贯穿鲁迅先生的一生，无论是苦闷彷徨时，还是战斗呐喊时。今天，我们就学习鲁迅先生的《〈呐喊〉自序》一文。
2.中国现代文坛巨匠鲁迅先生的作品，在初中阶段我们已学过不少篇目，同学们回忆一下，小说作品有哪些？（学生回答：《故乡》《社戏》《孔乙己》）这些小说选自哪一部小说集？（学生回答：《呐喊》）回答得非常正确。《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，共收集短篇小说14篇。1922年12月，鲁迅先生为自己的这个集写了序，这就是我们今天要学习的《〈呐喊〉自序》一文。
板书：《呐喊》自序
二、了解“序”这种文体
请同学们看“单元提示”。单元提示中讲得很清楚，序言，简称序，是写在著作正文前的文章。“序”这种文体，分为两种形式，一种叫自序，一种叫代序。自序是作者在自己著作正文前写的文章，一般说明自己书写的宗旨和经过；代序是代为别人的著作写序言。多介绍作者或评论书的内容，也可把与本书相关的文章放在书前来代替序言。序言内容广泛，形式自由，感情色彩较浓厚。
三、学生借助相关资料，对《〈呐喊〉自序》进行研究性阅读（把本课时余下的时间全部交给学生，可分组抽取相应课题有针对性进行，充分调动全体同学的积极性）
1.应重点解决的问题（供学生参考，可用多媒体显示）
（1）了解和概括鲁迅先生生活和思想发展的历程。
（2）能够较完整地概括出鲁迅先生创作小说并结集命名为《呐喊》的来由。
（3）鲁迅先生陷入无边寂寞的原因何在？如何理解这种寂寞？
（4）体味《〈呐喊〉自序》一文精妙