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　　我是这样教《背影》的
　　朱自清的《背影》位居八（上）语文（苏教版）第三单元之首，表达了至爱父子情，是一篇经典叙事散文。历来品读多多，教法多多，这节公开课我该如何上呢？
　　我认真研习了原文，参考了不少资料，逐步形成了这样的宗旨：扣住“怎样写背影的”“为什么要写背影”这两个总问题，注重朗读，上出情味，上出档次。在此基础上，删繁就简，苦心谋划，写就了教案，制好了课件。
　　学生落座后，我看时间尚早，播放了《母亲》《父亲》两首歌。感人的旋律和歌词把学生、听课教师带进了拳拳的氛围——这就是音乐的功效。上课铃响了，我不失时机地问一男生：“你有什么感受？”他略带忧伤地回答：“我想起了我的爸爸妈妈。”
　　课伊始，我播放《背影歌》导入：同学们，在伤感的flash的末尾，出现了一位旧时老人的背影，这个背影曾引起多少人的感叹啊！（播放PPT，大屏幕上显示与《背影歌》末尾相同的图片）他是谁？
　　学生纷纷说是“朱自清的父亲”，我的问题随即而至——你是怎么知道的？好多学生懵了，茫然；于是我指了指图片，拍了拍打开的教科书。他们很快就会意了，看书，并举起手来。一生读：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍（第6自然段8、9行）。说：“我”指朱自清，“他”指朱自清的父亲。我没让他坐下。接着问：“还可以从哪看出？”另一生读全文的倒数第二行。我让他们对望了一眼，讲：“这叫前后照应，值得学习。”我补充道：“朱自清自己说过‘我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实’。老师认为，真挚的朴实的情感才能真正打动人，大家学这篇课文要注意体会和模仿。”
　　该进入正题了，我激发：“一位诗人写道——背影／总是很含蓄／含蓄／是一种魅力。朱自清的《背影》具有什么长久的魅力呢？作者是怎样写背影的？为什么要写背影呢？带着这几个问题我们一起来读，悟，赏。”
　　大屏幕出示：读读，划划，议议——文中一共写了父亲哪几个背影？哪一个是细致刻画的？我分别有怎样的反应？
　　学生读书，思考，讨论。
　　8分钟左右，我说：3个问题都能解决的人举手。寥寥。我手指点住大屏幕上的“哪”字，说：“你们是被这难住了，不急，我们请四位同学依次来读写背影的语句，注意读出感情。”