《大堰河——我的保姆》课堂实录5
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约3630字。
《大堰河——我的保姆》课堂实录
年级：高二 教学手段：多媒体
课时安排：一课时
主要资料来源：科利华电脑备课系统
执教者：潍坊第一中学 王向红
师：上课。同学们，今天我们一起学习艾青的抒情诗——《大堰河——我的保姆》。
（出示多媒体画面①。画面出现醒目红色课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河形象。）
师：诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标是发挥联想与想象，通过反复朗读，体会诗人的感情。
（出示多媒体画面②，学习目标：（1）体会诗人真挚的感情；（2）培养联想、想象能力；（3）训练朗读能力。）
师：请同学们速读全诗，结合思考练习一，说说作者的思路是如何展开的。
（生读约三分钟）
生：全诗可分四部分：第一部分1至3节，是对大堰河的怀念；第二部分4至8节，是对大堰河的感激；第三部分9至11节，是对黑暗社会的控诉；第四部分12至13节，是对大堰河的赞美。
师：很好，请同学们记下来。
［出示画面③。感情线索，第一层次（1-3节），怀念与痛悼 第二层次（4-8节），眷恋与感激 第三层次（9-11），同情与控诉 第四层次（12-13），讴歌与赞美］
师：想一想全诗主要采用了什么抒情方式？
生：通过叙事抒情
师：对。现在我们深人研究一下这首诗。请一位同学朗读1至3节，同学们思考，这三节主要写了什么内容？
（生读1至3节）
生：介绍了大堰河的身份、地位。
师：与诗中的“我”有什么关系？
生：养育了我。
师：对。再看，第3小节诗人写了怎样的景象？
生：坟墓、故居的瓦菲、园地、石椅。
师：：荒坟草盖，故居关闭，园地典押，石椅生苔……这是一种怎样的意境？
生：凄凉、衰败、荒寂。
师：这样的景象，寄托着人物的感情，表达了诗人，对乳母大堰河的哀悼与怀念。从全诗看，此节是诗人的感情之水初流，该怎样读？
生：低沉、舒缓。
师：对，还要注意停顿。请同学
