约28210个字。

　　《风筝》教学设计孔成斌
　　教学目标
　　1.知识与技能
　　整体感知课文，理解文章主要内容和中心思想。
　　2.过程与方法
　　引导学生在自主阅读的过程中质疑困难，深入探究。
　　3.情感、态度与价值观
　　理解作者讲深厚的亲情与严肃的自我剖析融为一体，将自我批判成功的加以结合的写法。
　　重、难点与关键
　　1.整体感知课文内容，体味本文间在兄弟间发生的理解冲突中所展现的亲情
　　2.联系语境与生活实际探究疑难句子。
　　教学方法
　　教学课时
　　二课时
　　第一课时
　　一、导入
　　（1）由宋代王令的《纸鸢》导入
　　纸鸢
　　（宋）王令
　　谁作轻鸢壮远观似嫌飞鸟未多端才乘一线凭风去便有愚儿仰面看
　　未必碧霄因可到偶能终日遂为安扶摇不起沧溟远笑杀抟鹏似尔难
　　（2）导语
　　在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中有亲情。本文就是围绕风筝讲述的这样一个故事。
　　二、文学常识
　　1．作者简介
　　鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
　　出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。１９０２年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。１９１８年５月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。１９１８年到１９２６年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
　　2.作品背景介绍
　　《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。
　　《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
　　3.字音字形（正确流利朗读下列字词,为阅读理解课文打下基础）
　　①．读一读、写一写
　　风筝（fēng zhēng）秃头（tū tóu）螃蟹（páng xiè）花蕾（huā lěi）堕落（duò luò）丫杈（yā chà）寂寞（jì mò）憔悴（qiáo cuì）肃杀（sù shā）诀别（jué bié）荡漾（dàng yàng）嫌恶（xián wù）笑柄（xiào bǐng）可鄙（kě bǐ）什物（shí wù）惊惶（jīng huáng）瑟缩（sè suō）傲物（ào wù）
　　虐杀（nüè shā）宽恕（kuān shù）恍然大悟（huǎng ）苦心孤诣（yì）
　　②．多音字
　　什：什物（shí）　什么（shén）恶：恶心（ě）　　恶化（è）　　嫌恶（wù）
　　解：解放（jiě）押解（jiè）解数（xiè）
　　③．形似字
　　弹琴（qín）瑟缩（sè）孤独（gū）狐狸（hú）饶恕（shù）怒气（nù）
　　诀别（jué）绝对（jué）消逝（shì）惭愧（cán）堕落（duò）坠地（zhuì）
　　三．新授课文
　　（一）.朗读课文，要求正确、流利、有情感（配合朗读资料使用）
　　（二）.正课引导
　　1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？
　　2、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？
　　3、“风筝”在课文中起什么作用？
　　4、课文中有哪些人物？是什么关系？
　　5、文章围绕风筝，回忆事情的是哪几个小节？
　　6、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。