约7170字。

　　《雷雨》语感教学实录
　　授课地点：武汉市解放军通讯学院礼堂
　　授课对象：武汉市第十六中学(普通中学)高二学生
　　授课时数：2课时
　　观摩人员：“全国素质教育演示报告会”与会人员1500余人
　　师：今天我们一起来学习曹禺的剧本《雷雨》。[板书：雷雨曹禺]曹禺是我国当代伟大的剧作家，《雷雨》是他的代表作。《雷雨》是个四幕话剧，课文是第二幕。有关情节在注释①里面做了介绍，我们把注释①读一下。
　　生：[各自朗读注释①]
　　师：我们学习这篇课文，着重品味人物的语言。下面请同学们分角色朗读全文。[从举手的学生中指定了6人，分别扮读叙述人、周朴园、侍萍、鲁大海、周萍、仆人。]
　　【评：教一篇长达一万余字的长课文，该如何着手?“我们学习这篇课文，着重品味人物的语言。”一句话就抓住了“牛鼻子”，让学生心中有了底，也让听课教师心中有了底。】
　　生：[分角色朗读全文]
　　【评：通过分角色朗读感受语言，触发语感；进而把握情绪，确定语气，拿捏好分寸——哪怕是极细微极不显眼之处。】
　　师：刚才读得都不错，我感觉读侍萍的同学好像感情把握得更好些。刚开始接触就能读成这样不容易。下面我们来进一步学习这篇课文。你们看，在亮明真实身份之前，侍萍是以一个不相干的局外人的身份讲述自己的痛苦经历，她表面是个局外人，但她讲述的事情是自三的痛苦经历，你想侍萍在与周朴园对话时情绪应该怎么把握?
　　生：我觉得鲁侍萍在30年的痛苦生活中性格变得十分坚强，面对周朴园内心固然有情绪，但还是控制住了。
　　师：对，她开始的情绪还是平静的。那么她说话的语气是怎么样的呢?刚才扮读侍萍的同学，你怎么掌握的?
　　生：应该是很舒缓的，因为她认出了这个人是周朴园。
　　师：她口气很平淡，但也隐藏了悲愤。刚才扮读四萍的这个同学她把握的还是比较准。
　　【评：以上是教学的第一个环节——感受语言，触发语感，约32分钟。】
　　师：周朴园和鲁侍萍的对话是从口音说到无锡，再说到30年前发生的事，好像他们谈话的过程中有两次差点没话说了，请大家迅速把这两处找到。
　　【评：“好像他们谈话的过程中有两次差点没话说了”，这两处恰是肯綮之处，是品味语言的关键所在，也恰是一般人见怪不怪、容易忽略的地方。】
　　生：[低头看课文。]
　　师：找到了吗?好，你(指一举手的学生)说说。
　　生：“周朴园：那你走错屋子了。鲁侍萍：哦。——老爷没有事了?”这里差点没话说了。
　　师：如果这时侍萍下去了，也就没戏了。还有一处发现没有?
　　生：  “周朴园：好，你先下去吧。鲁侍萍：老爷，没有事了?(望着朴园，泪要涌出。)”这里差点对话继续不下去了。
　　师：你看这两处都是鲁侍萍说：“噢，老爷没有事了?”这句话接上去的。但前面和后面这两次同样一句话，它们的感情、语气是一样的吗?
　　生：前一句，是跟周朴园不期而遇时说的，想跟他对上话。[师插话：“看看这个人的心到底有多恶”，这是作者说的。]心情比较平静，语气平缓。
　　师：好，你(指一举手的学生)说。