《窗》教学设计

矿泉中学　 张翠好
教学对象分析：
高一学生阅读情感类散文能力较强，但对于议论散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到课文的深刻的思想和哲理。
教学内容分析：
《窗》写的是日常生活中司空见惯的事物，作者却写出了不一般的生活感悟。这篇文章是以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和主张的议论性散文。作者的见解非常的独到、深刻，表达含蓄、风趣。
教学目标：
　　①欣赏课文精彩的语言，体会课文的深刻的思想和哲理，从比较中学会于平凡中见深意的观察方法和思想方法。
②学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法。
③学会从新的角度、用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体会出不一样的情感，得出不一般的认识。
重点&难点:
理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。
教法和学法：
①引导——揣摩——领悟——体会——品味——分析——总结
学生在教师的引导下细致揣摩作品，领悟文章丰富深邃的内涵，体会文章思想的深刻性和新颖性，品味文章语言的韵味，分析总结文章的结构特点和语言风格。
②比较阅读。使学生体会对于同一事物，可以从不同的角度去看和感受，从而得出不同的认识。
③指导学生掌握研究探讨的重要方法是联系实例。
④散文应该多诵读，尤其体会钱钟书寓庄于谐的语言风格。
课前预习：
1、给下列加点字注音，并解释词语的意义：　　
凭眺（tiào）：在高处向远处看（多指欣赏风景）。
奢侈（shēchǐ）：花费大量的钱财追求过分的享受。
斟酌（ zhēnzhuó）：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
窥见（kuī）：看出来或察觉到。
眸子（móu）：本指瞳仁，泛指眼睛。
2、找出文中“窗”与“门”比较的段落，比较“窗”和“门”的异同之处。
3、阅读课文，了解作者的观点，并写出课文的结构提纲
课时安排：一课时

一、导入新课
同学们：窗户我们司空见惯，可有谁曾认真地思考过它存在的意义呢？其实我们身边平凡的事物常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。
二、简介作者和作品