约3000字。

　　《五柳先生传》教学实录及点评
　　执教：辽宁省大连市长海县第四中学杨爱军
　　点评：辽宁省大连市教育学院初中教师教育中心王君
　　师：“采菊东离下，悠然见南山。”诗中的种菊人可谓有闲情逸致。今天，我们通过学习《五柳先生传》这篇文章，一起来认识一下这位不求名利的著名诗人，好吗？
　　生：（学生齐声说）好！
　　师：要读书，先识字。打开课文，听录音，圈画新认识的汉字；手中无笔书不读，手中有笔吗？
　　生：有！（学生把笔举得高高的）（学生听录音，圈画，注音；教师巡视学生学习情况）
　　师：大家刚才学习的注意力很集中，有新认识的汉字吗？
　　生：有。
　　师：那么，我们把新认识的汉字，以我们的右手食指为笔（学生举起了自己的右手食指），写在我们的左手掌上（学生端起自己的左手掌），因为自己的左手是不会欺骗自己的右手的，好吗？
　　生：好！（学生很兴奋地用自己的右手食指，在自己的左手掌上书写）
　　师：哪些同学愿意把今天新认识的汉字写在黑板上，让大家看看？
　　（学生争先到黑板前，书写：嗜、辄、吝、堵、箪、晏、黔、汲、俦、觞、欤，还有的在座位上查字典）
　　师：这些字，哪位同学能把你认识的给大家读一下？
　　（两名同学先后站起来，读黑板上的汉字，老师替他们征求其他同学的意见）
　　师：我们一起读这些汉字，好吗?
　　（学生齐读汉字）
　　（语文教学中的“识字”，是不可或缺的。“强化”是必需的手段，方法则是不宜相同。）
　　（教师指导学生朗读课文。略）
　　师：要了解不求名利的五柳先生，先得了解课文的大意。请同学们默读课文，对于难懂的句子、问题研究研究，也可以写在黑板上，大家研究。好吗？
　　生：好！
　　师：在读书质疑之前，老师想问问大家，对于解疑，你们有什么经验和方法？（“提出问题，解决问题”开始了，老师却让学生谈谈经验、方法。这个安排合适不合适？）
　　生：联系已学过的知识。
　　生：参照书下注释，词语的解释还可以根据书下注解来推测。
　　生：看有关的参考材料。
　　生：与同学讨论交流。
　　生：查字典和工具书。