约5460个字。

　　《亲爱的爸爸妈妈》课堂实录及课后反思
　　人教版八年级上册第一单元
　　执教：北海中学牛春红授课单位：轵城实验中学
　　师：走到家中，一声呼唤，爸爸，我们的心变得踏实；妈妈，我们的心变得温暖。可是，当南斯拉夫的孩子深情的呼唤出“亲爱的爸爸妈妈”时，等待他们的会是什么呢？请大家翻到课文：亲爱的爸爸妈妈。板书课题，亲爱的爸爸妈妈。作者，聂华苓。（导入还是比较深情的）
　　师：这篇课文很长，请同学们用最快的速度把文章阅读一遍，读完后思考老师黑板上提出的问题。要求：不能动唇，不能指读，看看谁快速阅读的能力最强。(这句话纯属多余，因为后面没有落实。)
　　教师在黑板上书写：
　　思考：
　　1、本文共四个片段，请您概括每个片段的内容。
　　2、正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，这该怎么理解？
　　3、面对屠杀，西德作家和日本作家有怎样不同的表现，人们对他们的态度如何？
　　4、你认为本文表达了一个什么样的主题？
　　书写完后，教师走到学生中间，不时低头询问学生阅读的进度。
　　师：看的时候如果发现不认识的字词，可以勾画出来，等一会儿拿出来和大家交流。
　　师：看完了没有？刚才问了一部分同学，都说读完了，大家读的怎么样了？
　　生：读完了。
　　师：有没有不认识的字呀？
　　生：没有。
　　师：那好，大家现在来看一下黑板。（太仓促了，让学生速读的时候都给学生提要求了，说要看看谁快速阅读的能力最强，结果直接开始讲课了，布置的任务没有落实，这种现象后边还出现一次。）
　　师：读黑板上的问题。
　　师：你们平时分小组吗？
　　生：分。
　　师：四人组还是八人组？
　　生：四人组。
　　师：那好，现在我们以小组为单位讨论黑板上提出的四个问题，看哪一组做的最快最好！（这里又开了一张空头支票，因为后来并没有评哪个小组最快最好，学生积极性可能会受到打击。）
　　学生先在四人小组内自由讨论、探究，交流研讨结果，气氛热烈。教师在各个小组间走动，不时停下来和学生交流。
　　师：怎么样，这些问题大家解决完了吗？
　　生：完了。
　　师：很好，现在请大家看到黑板，回答第一道题，概括四个片段的内容。谁来？把手举高，举高。真好，同学们的热情呀，就像这窗外的阳光一样，把冬日的寒冷都驱散了。这个女生，你来。
　　生：第一个片段，来到纪念地。第二个片段，看纪念演出。第三个片段，参加座谈会。第四个片段，观看纪念馆。