约10400字。

　　文言文句子翻译教案
　　执笔人：王卫锋
　　教学目的：
　　1.落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。
　　2.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。
　　教学设计：
　　本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法，并指导其应用。
　　教学步骤：
　　一．考点阐释
　　二、文言文翻译好的译文的标准：信、达、雅
　　“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
　　“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
　　“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
　　三、文言文翻译的步骤
　　1．找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。
　　2.找到句子的特点，即得分点。
　　3.在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全句后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
　　文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
　　☆直译
　　所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。这时就要采用“留、换、删、补、调、缩”等方法。
　　1．留
　　即保留法。保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如：
　　①至和元年七月某日，临川王某记。（王安石《游褒禅山记》）
　　译：至和元年七月某一日，临川王安石作记。
　　“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译时应该保留。
　　②光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”（2006高考天津卷）
　　译：光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇守河内的人？”
　　“光武、邓禹”等为人名，“河内”为地名，应该保留。
　　③乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，如今人固有而但不尽知也。（2004年高考吉林卷）
　　译：于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓。
　　“迁”、“桑怿”均为人名，故保留。
　　2．换
　　即替换法。有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。如：
　　①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（诸葛亮《出师表》）