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　　散文阅读方法探究
　　一、教学设计说明
　　1、在高三的复习课中，使“新课程标准”在具体的教学中落到实处，着眼于高考，而不仅仅局限于高考，让学生勤于思考，探究学习，合作学习。
　　2、授学生以“渔”，让学生在阅读实践中掌握方法，探索散文规律。
　　3、选材方面，选取饱含“民族精神”与“人文精神”，能给人以积极向上动力的美文，让学生于潜移默化中领会“感悟自然”“感悟人生”的要旨。
　　二、教学目的
　　1、让学生在众多的材料中，学会披文入情，抓住要害，抓住实质，探索散文阅读的规律。
　　2、让学生在实践中，掌握速读、品读、朗读、默读阅读方法；让学生合作学习、探究学习。
　　3、让学生在具体的教学活动中，培养学生的归纳概括、学会筛选信息的能力。
　　三、教学重点
　　1、散文的阅读规律。
　　2、渗透“民族心理”“人文精神”的审美教育。
　　四、教学难点
　　1、如何披文入情，找到散文的“神”。
　　2、培养学生整体驾驭散文的能力。
　　五、教学实录
　　（一）有关知识的梳理
　　1、导入本课：教师（打出ppt课件）今天我们学习的内容是“披文入情，掌握规律——散文阅读方法探究”。请问同学们，散文的重要特点是什么？
　　学生齐声：形散而神不散！
　　师：地球人都知道，是吧？（全体笑）散文的“形散”主要表现在哪些方面？
　　生1：它的内容非常丰富。
　　师：“形散”是内容非常丰富？
　　生1：取材丰富，表现手法灵活多样。
　　师：（ppt课件）“形散”指散文表现手法不拘一格，表达方式灵活多样；还在于它的内容非常丰富，可以写人写事写物写景。而“神”就是指它的内在实质、内在的精神，它是“聚”的，不散。散文的中心=散文的“神”+作者抒发的强烈情感。
　　（二）授之以“渔”——从具体的阅读中，教给学生阅读散文的方法
　　散文的内容几乎无所不包，它可以上下几千年，纵横几万里，社会、人生、自然，只要是世界上存在的，它都可以收罗进去，面对这样的题材，我们怎么去披文入情，通过阅读文字来掌握它的“神”呢？近年来高考“文学作品阅读”基本上选的是散文。那么，有没有一个办法能够釜底抽薪？我们掌握了这个办法就能够解决绝大部分的阅读