约7710字。　　

十三  读书人是幸福人
　　—— 谢 冕
　　【教学目标】
　　1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
　　2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。
　　3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
　　【教学重点】
　　1． 学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。
　　2．培养学生搜集并处理资料的能力。
　　【教学难点】
　　1．理解体验“读书人是幸福人”。
　　2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
　　【教学方法】
　　1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
　　2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。
　　【教学课时】
　　2课时
　　【教学建议一】
　　采用情境教学法、自主阅读法
　　* 教学过程建议：
　　1．通过阅读情况调查、精彩文句背诵比赛、读书笔记展示等各种手段创设读书的氛围，使学生自主体会读书的乐趣。
　　2．教师指导学生阅读课文，简要介绍阅读的几种方法：精读，略读，跳读，泛读。教师收集尽可能多的资料，采用多种活动方式对课文内容进行拓展。
　　3．让学生在整体感知全文的基础上进一步精读课文，逐步理解“读书人是幸福人”的内涵。通过相关课外知识的扩展，提高学生学习兴趣，让学生养成自己翻阅工具书的习惯。通过让学生分享自己的阅读经验来感受阅读的乐趣，培养学生的良好的阅读习惯，激发他们做一个快乐的读书人。
　　4．在教学过程中，可根据学生的具体情况，如现有的阅读欣赏水平、专业特色、需求层次等，来确定教学的侧重点。或侧重于激发他们阅读文学作品的兴趣，引导他们通过不同的阅读方式理解读书人是幸福的人，进而进行情感的熏陶；体会读书带来的乐趣，进一步提高鉴赏语言、运用语言的能力。根据学生的具体情况，进行不同方式的拓展延伸，提高学生综合素质。
　　* 示例：
　　此例着重通过让学生结合自己的阅读经历及通过各种不同的阅读方式了解本文的主旨，从而更好地理解读书人所拥有的另一个更丰富多彩的世界，激发学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。通过以下步骤来进行：
　　一、导入
　　展示著名摄影师解海龙拍摄于1991年的曾经给亿万中国人带来心灵碰撞的中国“希望工程”标志影像“大眼睛”，并播放一些贫困山区学生的图片。