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　　古代诗词三首
　　thzyh1968
　　学习《木兰诗》
　　教学目标：
　　1、了解这首诗的民歌特色。
　　2、掌握诗文的含义。
　　3、了解木兰形象。
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　一、导入
　　大家有没有看过美国动画片《花木兰》?(看过)这就是其中的一幅剧照。大家认为动画片中的花木兰是一个怎样的人物呢？（生说多少，就是多少）这只是外国人塑造的木兰形象。原汁原味的花木兰出现在一千多年前我国南北朝时期。今天我们就一起来学习这篇千古传诵的乐府民歌——《木兰诗》。
　　二、解题。
　　简介这首诗产生的年代和木兰其人。
　　①这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。
　　②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)。北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至449年才彻底击败柔然。
　　③木兰可能实无其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影，我们用不着追究。北方民族尚武，女子也不例外，木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的
　　三、正音、解词。
　　三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。
　　1、教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同?
　　2、学生齐读一遍后答问。
　　3、根据学生答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。
　　①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。
　　②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多：
　　排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。
　　复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。)
　　顶真(又称“联珠”)：如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。
　　③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节(可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。
　　④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。(可让学生先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；再说中间——这就是“赋”。)   
　　四、诵读练习。