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淡化背景　品味语言　整合信息
　　　　　　　　　　　　　　----李清照的《一剪梅》和《声声慢》比较阅读

教学目标：
1、 感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。
2、 体会作者生平遭遇与创作的密切关系。
3、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。
4、体会词的意境和作者的思想感情。

教学重难点：
1、 学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象（借物言情）来表现心境方法。
2、 体会词的意境和作者的思想感情。
3、 感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美。
4、 培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力。

教学方法：联想法　　　比较法　朗读法　 分析法

课时安排：一课时

教学过程：



一、 导入：
一般诗词的学习过程总是先从作者的生平事迹和作品的背景资料引入，然后同学们再在老师的引导下对于诗词进行鉴赏，这似乎成了学习古典诗词的固定模式了。当然这样做有助于同学们融入诗词的意境之中更好领会古典诗词的内涵。（例如我们在学习李煜的《虞美人》和《浪淘沙》采用的就是这种方法。）
那么今天我们这堂课对李清照的《一剪梅》和《声声慢》的比较阅读课就做个尝试，搞个实验，我们反其道而行，从对两首词的细致品读，看看我们能不能凭着已有的鉴赏能力通过对两首词的赏析去领会词内外的意蕴。

二、 ①听两首词的录音，融入词中。（借音乐与诵读基本把握词的基调）
②把握两词基调后，集体诵读。
③花几分钟品读两首词，完成预习要求1找出词中所提供的所有信息。（可以四人讨论）
④请两位同学在黑板上写上自己组的讨论结果，教师讲评完善答案。