约2870字。

　　醉翁之意不在酒  点点滴滴是乡愁——《春酒》说课稿
　　重庆外国语学校   冉启兵
　　教材分析：
　　《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。该单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
　　我所说的《春酒》是一篇诗化的散文。作者琦君作为一名台湾作家，对于故土那种“相见时难别亦难”的愁绪深深困扰着她。在《春酒》中她用女性特有的细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。
　　教学目标：
　　上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据新课程标准及本单元要求，结合本文上述特点，确定了如下三维目标：
　　知识目标：朗读课文，整体感知文章内容。
　　能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解。
　　情感目标：感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感，体会作品的思乡怀旧之情。
　　教学重难点 ：
　　考虑到当前初中学生读书有大而化之，囫囵吞枣的倾向，写作时有只叙大概，缺乏真实生动感人的细节的毛病，我将品味文章中的细节描写和诗意语言作为教学的重点。
　　少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。思乡这一主题对于初二的学生来说缺乏生活体验，理解还不够深刻，很难引起情感共鸣，因此我把引导学生感悟作品的思乡怀旧之情作为本课的难点。
　　教学方法 ：
　　1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
　　2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。
　　3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
　　课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，想一想自己过年的故事的体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的其它作品。
　　教师：充分利用远程教育资源，准备思乡的音乐。
　　教学流程：
　　本文题为《春酒》，文章内容围绕春酒来展开。据此，我紧紧抓住“春酒”一线串珠，将教学流程设置成五大板块。即情境导入——迎春酒；整体感知——饮春酒；品味探究——品春酒；拓展延伸——话乡愁；体验反思——颂春酒 。
　　（一）情境导入——迎春酒