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《尼斯湖怪被抓住啦？》教学方案

　　　　　　　　　　　　　重庆市武隆县土坎中学校　　聂小平

一、课题：《尼斯湖怪被抓住啦？》
二、教材分析：《尼斯湖怪被抓住啦？》是一篇科学小品，此文借“尼斯湖怪”之迷，告诫人们要防止上当受骗，就要笃信科学，不轻信传言的道理。本文为教师引导学生“自主、探究、合作”学习提供了广阔的空间。
三、教学目标：1学会整合信息，弄清事情的来龙去脉。
　　　　　　　　 2、领悟研究性学习方法，体验合作、探究学习乐趣和过程。
3、培养大胆探究、勇敢质疑、求真务实的科学精神和态度。
四、教学理念：本单元的教学重点是培养学生丰富的想象力和大胆探究、勇敢质疑的精神。《语文课程标准》第四学段目标指出：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”根据单元教学重点和课程目标，为了落实注重“过程和方法”的理念，尊重学生在学习过程中的独特体验，应把本课教学设计的重点放在学生语文学习兴趣的培养和学习过程的体验上。
五、教学思路：先让学生对课文内容有一个整体把握，然后在此基础上整合学生的思维，通过老师的激“疑”，学生的质“疑”，引导学生讨论探究学习，达到领悟研究性学习的方法和体验合作、探究学习过程的教学目标。
六、教学流程
1、导入：当你读到课文题目《尼斯湖怪被抓住啦？》时，你会想些什么？（学生众说纷纷后继续问）你们都读过这篇文章了吗？读过本文后你们知道了些什么？（抽2——3生回答后激“疑”导入）到底有没有尼斯湖怪呢？现在让我们来学习《尼斯湖怪被抓住啦？》这篇文章，看看作者王直华给我们什么答案？（3分钟）
２、生用“圈点勾画与批注”的方法速读课文。[教师提醒：不动笔墨不读书]（5分钟）
３、了解学生解读文本情况：问：作者在这篇文章中给了我们什么答案？（尼斯湖怪不存在）作者告诉了我们一个什么道理？（笃信科学，不轻信传言）（2分钟）
４、 导“疑”：（肯定简评后）同学们通过解读课文，了解到作者在本文中的主要观点是“尼斯湖怪不存在”，作者在文中用了大量的资料证明了这个观点，也使我们懂得了“要笃信科学，不轻信传言”的道理。那么请同学们细读课文最后一段，看看作者是否给我们暗示了什么？（抽2——3生质疑），引导学生得出“尼斯湖怪有可能存在”的问题。（3分钟）