约9320字。

《家庭女教师 》教学设计
　　【三维目标】
　　◎知识与能力
　　1．了解斯蒂芬•茨威格。
　　2．理解小说独特的视角。
　　3．能分析、理解人物心理的冲突及变化。
　　◎方法与过程
　　1．  体会人物心理的状态，反思痛苦、孤独对成长的作用。
　　◎情感态度与价值观
　　1．培养健康的心理素质，积极应对成长事件。
　　【教学重点】
　　体会、理解人物心理的冲突与变化。
　　【教学难点】
　　如何避免特殊事件对心理成长的负面影响。
　　【教学方法】
　　回忆法，讨论法，朗读法，分析法。
　　【教学时间】 1课时。
　　【教学设想】
　　1．追求生命的课堂。以促进学生健康成长为主旨，以成长话题为主线设计教学，将语文教学和学生成长紧密结合，体现语文教育的人文精神，关注语文教育的终极目标。
　　2．追求建构的课堂。以建构主义为理论指导，进行建构性学习和反思性学习。建构，通过回忆与体验，理解作品中人物的心理冲突与变化；反思，反思自己成长的得失，反思痛苦、孤独对成长的作用，从而深化教学内容，提高成长智慧。
　　3．追求语言的课堂。注重对小说心理描写的语言进行赏析，重视书面语言和口头语言的表达，以语言学习与运用为教学的基本点；在此基础上进行必要的深化、延展，保持课堂教学的语言属性。
　　4． 追求探究的课堂。要让学生发现点什么，探究点什么，感悟点什么。
　　【教学内容与过程】
　　第一课时
　　一、  预习
　　1．  阅读“知识链接”，了解斯蒂芬•茨威格和他的创作特点。
　　2．  自读《家庭女教师》思考如下问题：
　　（1）概括小说的故事情节。
　　（2）小说观察事件的视角是什么？这样有什么好处？
　　（3）找出小说中心理描写比较集中的语段，反复朗读，体会人物的心理。
　　二、 导入新课
　　斯•茨威格：“凡属扑朔迷离的心理之谜都吸引我，使我坐卧不宁，在探清来龙去脉之前我会一直兴奋得要命。只要遇到了不寻常的人，我心里就燃烧起一种探视他们的灵魂的热望。”对事物强烈的好奇心是茨威格小说创作的动力，也是他小说的风格。今天，我们一起来探索人类灵魂的奥秘。
　　三、   推进新课
　　（一）叙述成长故事。
　　提问：请一位同学说说俩姐妹是怎样逐步发现家庭秘密的。
　　明确：她们首先发现家庭女教师神情异常，常常偷哭。后来偷听女教师与奥托对话，知道小姐有了孩子，而奥托试图逃避。奥托离开，抛弃了小姐，小姐很痛苦。母亲发现了小姐的秘密，斥责并解雇小姐。最后小姐出走。姐妹们终于了解了事情的真相，心理和思想产生了巨大的变化。
　　反思：在我们的成长过程中，会常常发生意外的喜剧或悲剧故事。