约2760字。

　　《紫藤萝瀑布》 课堂实录
　　长兴实验初中  范剑萍
　　一、课前演讲。
　　师：将导学稿翻到第二页空白地方，请演讲的同学上台演讲。
　　学生书写演讲题目：《染丝》和本人姓名。其余学生在导学稿上记录。
　　演讲完毕。
　　师：对故事本身有点评吗？
　　生1：《染丝》给了我们很大的启示：在不同的情况下会有不同的习性。
　　师：对她的演讲有什么点评？
　　生2：演讲得太快了。
　　生3：演讲得很流利，准备充分。
　　师：这位同学准备很充分，讲得也不错，而且给了我们很大的启示：近朱者赤，近墨者黑。
　　师：刚才请萧亚娟同学把课题和作者写在黑板上了，同学们有什么评价啊？哪些字要注意？
　　萧：“藤”字的下面部分不是“马”，“璞”字是“王”字旁，不是“玉”字旁。
　　师：“璞”念什么？下面是“美”吗？
　　生齐答：pú，不是“美”，只有三横。
　　二、导入。
　　PPT出示但丁的诗句：“我向前走，但我一看到花脚步就慢下来了。”
　　师：我们的宗璞不但慢下来，还停下来了。她看到了什么花？
　　生：紫藤萝。
　　师：同学们有没有见过紫藤萝？说说这种花是怎么样的？
　　生1：一串串的，像葡萄一样。
　　生2：外婆家的紫藤萝花，上面白色下面紫色，色彩有层次感，绕着房檐往上爬。
　　师：看来你们也仔细地观察过。有没有没看见过的？一起来看一下。
　　PPT出示紫藤萝图片。
　　三、朗读课文，整体感知。
　　PPT出示：听读课文，找课文中关于“脚步”的句子。
　　师：轮读课文，找出课文中写“脚步”的句子。
　　学生轮读课文，一边思考问题，划出相关内容。
　　师：同学们读了一遍，整体感觉不错，但离我的要求还有一定距离，谁来替我说一说？
　　生1：枯槐的“槐”应该读huái,而不是kuí。
　　生2：有感情但声音太轻。
　　生3：感情不够。
　　师：可能大家对课文还不够了解，所以感情不到位。不急，待会儿解决，我们先找句子。
　　生1：开头第一句，最后一句。
　　生2：我凑上去想摘一朵。
　　师：这是脚步吗？（老师示范一个“凑上去”的动作。）
　　生3：我伫立凝望。
　　师：哪个词语？
　　生：伫立。
　　板书“停步”、“伫立”、“加快“。
　　PPT出示：显示全文线索。