约2690字。

　　《走一步  再走一步》课堂教学案例
　　文登市汪疃中学     马秀丽
　　教学设计：
　　（一）、教材分析：
　　《走一步  再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。
　　（二）、教学目标
　　1、知识与能力目标能有感情地朗读课文，做到读音准确、停顿恰当，整体把握课文内容，领悟作者的写作意图。
　　2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得人生的有益启示。通过品读文章，学习写作技巧。
　　3、情感、态度、价值观目标：联系自己的人生体验，领悟人生的哲理。
　　（三）、过程设计：
　　一、导入
　　（让学生对话交流生活中遇到的困难及解决的方法、途径，导入新课《走一步  再走一步》。）
　　同学们,在你们的生活中，遇到过困难吗？说一说当时的情形。(学生口述)
　　面对这些困难,你是怎样解决的?(学生回答)
　　今天,我们一起来读美国作家莫顿•亨特的《走一步  再走一步》，看看一个八岁的小男孩遇到了怎样的困难？又是怎样解决的？会带给我们怎样的启示呢？
　　二、检测字词预习情况
　　（屏幕显示应掌握的字词，抽学生注音，释义，并加以巩固。）
　　三、初读课文，整体感知
　　1、提出朗读要求（屏幕显示朗读要求：读音准确、停顿恰当、能读出语气。）
　　2、思考问题：文章记述了一件什么事？复述故事情节。
　　四、研读课文，研讨主旨
　　1、说说你从中悟出了什么道理？
　　2、同学们说出了自己的感悟，那么作者有没有也从中悟出道理呢？
　　3、这个道理怎样理解呢？
　　4、这个道理有用吗？从哪里看出来？
　　5、这个哲理使作者一生受益，咱们同学能不能将哲理化为己用，运用到自己的生活学习中呢？
　　五、细读课文，品味语言及写作技巧
　　1、这篇文章语言朴实，内容耐人寻味。我们再细读课文，以“我从               中，体味到                   ”说话。
　　例：我从“父亲引导我走下悬崖”一段中，体味到“父亲爱孩子，会教育孩子，注重培养孩子的能力”。
　　（学生思考后，发表自己的见解。）
　　2、引导学生发现文中值得学习的写作技巧。