共34张。并配有教案，设计新颖，重视方法指导，适合于诗歌教学。

　　约3600字。
　　饮酒（其五） 
           陶渊明
　　集体备课：初二语文组   主备人：王晓燕   参与者:韩志海 蒲小龙
　　教学目标： 1、学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
           2、研读品味，体悟诗的表现手法。
           3、反复阅读，领会作者意志和情趣。
　　教学重点：整体把握和感悟诗的表现手法。
　　教学难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习。
　　教学方法：合作探究，精讲点拨
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入，检查预习
　　1、由田园诗歌起源简单导入
　　我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧 !
　　2、检查预习
　　①作者简介
　　②诵读诗歌
　　点拨：注意诵读要点（语速、停顿、重音、节奏、感情等），范读与自主诵读有机结合
　　二、自主阅读，整体感知
　　1、再读诗歌，扫除重点字词障碍
　　补充《饮酒》的注释。
　　①结庐：构筑屋子。②喧：吵闹的声音。
　　③君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。④尔：如此、这样。
　　⑤心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。    
　　⑥菊：陶渊明爱菊、咏菊，寄托着诗人高洁的情致。⑦东篱：东边的篱笆，象征远离尘俗。
　　⑧悠然：自得的样子。⑨南山：指庐山。⑩相与：相交、结伴。
　　⑩辨：说明。      ①忘言：想不到用什么语言来表达。
 2、初步感知:讨论：从诗歌中，我们看到了什么？听到了什么？
　　看：结庐、车马、菊、东篱、南山、日夕、飞鸟
　　听：车马喧
　　三、导学设疑，合作探究
　　名句赏析：
　　1、(1)“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？
 明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子” ，实际上是自我高洁的表现。