天津市河北区2009-2010学年度第二学期期中高二年级质量检测语文试卷
- 资源简介：
共20题，约5240字。
河北区2009-2010学年度第二学期期中高二年级质量检测
语 文
款款独步
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
一、（15分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音有误的一项是（ ）
A．澄澈（chè） 淘汲（jí） 虔诚（qián） 脊髓（jǐ）
B．绯红（fēi） 幽咽（yè） 踱步（duó） 后裔（yì）
C．骤然（zhòu） 惊悸（jì） 眩晕xuán） 濡湿（rú）
D．襁褓（qiánɡ） 疏浚（jùn） 悚惧（sǒnɡ） 潇洒（xiāo）
2．下列各组词语中，有错别字的一项是（ ）
A．眼花缭乱 璀璨夺目 源远流长 适得其反
B．矫揉造作 风调雨顺 呼天抢地 热泪盈眶
C．如数家珍 莫名其妙 兴味盎然 虚无缥缈
D．消声匿迹 空旷宁寂 幽远神秘 形神兼备
3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（ ）
①人类若是想求 ，想享幸福，应该互相友爱，不该仗着强力互相残杀。
②它的水流不像万里长城那样 在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。
③在那种过于雄大磅礴的苍凉的自然之中，我觉得自己渺小得连 都是徒劳。
A．生存 突兀 悲伤 B．生活 突出 悲哀
C．生活 突出 悲伤 D．生存 突兀 悲哀
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．自吴庆五下海后，两人更是利用“一政一商”的关系狼狈为奸，数以千万计的国有资产在他们精心策划下，流入了个人私囊。
B．从居家过日子的角度盘算一下，感觉到生活必需的几种能源，如水、电、煤气，常生欲用不能、欲罢不忍之念。
C．对于这种浪费资源的现象，为什么至今没有引起有关部门的重视呢？
D．《家》属于青春型的写作，巴金忘情地投入他所构设的青年文学世界，那种由真诚热烈的心里唱出的青春之歌，是特别能唤起年轻人共鸣的。
5．下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《天狗》一诗的作者是郭沫若，他的诗集有《女神》，历史剧有《王昭君》《卓文君》等。
B. 《动人的北平》作者是林语堂，他是当代散文家、小说家、学者。
C. 《都江堰》一文选自《秋雨散文》。《森林中的绅士》选自《茅盾散文速写集（下）》。
D. 《新纪元》一文选自《李大钊诗文选集》，《云霓》一文选自《丰子恺散文全编》。
二、（12分）
（一）阅读郭沫若的《天狗》一诗，完成6～7题。
天 狗
郭沫若
我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，
我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！
我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，
我是X光线的光，我是全宇宙的Energy的总量！
我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！
我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，
我剥我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝，
我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。
我便是我呀！我的我要爆了！
6．对诗中词语或句子的理解分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 第一节中，诗人连用四个“吞”字，展示了“天狗”无比豪放的气慨。
B. 第二节中，诗人连续用四个“光”和“Energy的总量”，凸显了“天狗”的穿透力和生命活力。
C. 第三节中，诗人通过“天狗”飞奔、狂叫、燃烧的形态，展现它的狂放不羁的性格。
D. 诗人在描写我飞跑时，采用了拟物的修辞手法来写“天狗”奔跑的速度，勾勒了“天狗”一往无前的姿势。
7．诗中塑造了一个怎样的形象，这一形象所反映的主题是什么？（4分）
（二）阅读毛泽东的《贺新郎》一词，完成8～9题。
贺 新 郎
毛泽东
一九二三年
挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？ 今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。
8．对诗中词语或句子的理解分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. “挥手从兹去”化用唐•李白《送友人》中“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”句。
B. “过眼滔滔云共雾”句中“云雾”比喻误会。全句谓人生滔滔，都
