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苏州园林》教案
教学目标：
一 领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
二 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
三 学习本文多样性的语言。
教学设想：
一 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点。
二 苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三 本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式，教学时应适当分析。
四 本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
五 教具：可出示苏州园林图片。
六 布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落；借助工具书弄懂生字词。
七 教学时数：二课时。
第一课时
教学要点：
正音正字，补充解词，分段，讲析。
第一段，指导朗读。
教学步骤：
一 导入新课
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木、供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究，因此写得很有特色。
二 检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。
1.正音正字：镂，从钅，娄声，不读。
嶂不读。
2.补充解词：①因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。②标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值③败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。④图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。⑤重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。⑥俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。⑦珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。⑧闲适：闲静舒适。⑨明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
三 范读课文、引导分段
文章可分三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。
四 讲析第一段（1—2自然段）
1.指名朗读第一自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？
学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。
2.词义辨析：
①“其他地方”指哪些地方（指苏州以外）
②标本、标志、标准。这里有“范本”之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准则。
③鉴赏、观赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；观赏指观看欣赏，欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。
3.学习第2自然段
①齐读第2自然段。
②提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什