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　　《归园田居》（其一）教学课堂实录
　　甘肃省兰州市碳素厂中学　闫永平
　　２００７年５月２３日，我代表我校语文学科参加了兰州市红古区新课改教学观摩课。面对四十几位同学陌生的面孔，起始还真有点紧张，但这很快就过去了，不一会我就和这群可爱的孩子有了很默契的交流，使这堂似乎充满悬念的课取的了圆满的成功。在评课时，老师们都一致认为这是新课改理念展示比较充分的一节课，取的了很好的效果，下面我就本堂课的过程实录如下：
　　师：同学们，大家想不想听？诗大家想不想读诗？想不想写诗？想不想当诗人？
　　生：想……
　　师，好，既然大家激情这么高涨，那老师今天就给大家提供一个大大的舞台，让大家尽情地去听，读，然后过把写诗的瘾！在次之前我们先来学习一首诗，题目是《归园田居》，同学们知道它的作者是谁吗？
　　生；陶渊明。
　　师：对，大家都知道陶渊明是我国东晋时期的一位诗人，也是我国历史上第一位田园诗人，同学们想一想关于陶渊明的诗，除了这首《归园田居》外，你还知道那几首诗？
　　生：《归园田居》（其三）、《吟酒》等。
　　师：很好，现在就让我们来学习他的这首非常有名的诗《归园田居》（其一），同学们从题目里能看出什么眉目吗？
　　生：陶渊明回到了农村，过起了田园生活。
　　师：那作者之前干什么去了呢？
　　生：当官。
　　师：那他又为什么回来呢？归来后他的生活又怎样呢？他的心情又如何呢？
　　生：（默然后一阵私语）
　　师：同学们，这或许就是我们今天要追寻的问题，那么要知道此事的原由，我们还得从原诗说起，我们今天分四个环节：仔细地听，投入地读，认真地品，好好地说（多媒体显示）下面我们进入第一个环节：仔细地听，我们先请两位同学来读，其它同学来评价。
　　生１：读（个别字音不准确，语速过快，没有把握住节奏。）
　　生２：读（对作者的感情把握较好，普通话标准。）
　　生１：评：第一位同学声音洪亮，但对诗预习不够扎实，对个别字读的不到位。第二位同学有较强的朗读基础，而且感情充沛。
　　生２：评：第一位同学的语气我认为不符合本诗的感情基调，第二位同学的诗的整体内容掌握的较好。）
　　师：看来这两位同学各有千秋啊，而且点评的这两位同学也是头头是道，下来我们就来听，第一遍听老师读，看和这两位同学读的有和不同？请同学们整体感受诗的意境，特别是诗的读音、节奏、语气、强弱、快慢等。
　　（师读第一遍。）
　　（生一边听一边用笔在书上划分节奏，而且低声跟读。）
　　师；下面我们听第二遍，这次是录音，看又和老师及前两位同学读的有什么异同？这次听要求同学们体会诗人的思想感情及诗中那浓浓的田园气息。
　　生：听录音，继续跟读。
　　师：好了，听完后我们进入我们今天的地二个环节：投入地读。第一遍我们一起读，而且要富有感情的读，读出诗的情