高三语文知识点整理（共71个）
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议论构思.doc一．单句和复句的区别
（1）定义法。单句，只有一个主语谓语部分；复句是由两个或两个以上的单句组成，组成复句的单句叫分句。
例如：今天天气晴朗。（单句）
今天天气晴朗，我的心情也不错。（复句）
（2）抓主干法：再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。
例如：这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人]，[也]是（一个）（极好的）教训。
主干：这是教训。
（3）外部标志法：复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。
例如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（递进关系，关联词：不但......而且......）
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有时也是由复句充当的。
修辞（一）理解常见修辞方法在文中的表达作用
一、要求：
1、能识别12种常见修辞方法，把握其特征及基本表达效果。（认知、理解）
2、根据语境理解、表述修辞方法的表达效果。（鉴赏、评价）
3、仿写修辞。（语言运用）
二、理解修辞方法的原则、方法:
1、把握某种修辞一般的表达效果。
2、结合语境理解。从具体的情境（包括文章的整体基调和作者的感情倾向）中去领略把握修辞的内涵，用自己的感情去感受品味，而不是单纯地从字面上作出解释。
3、结合文体理解。抒情类：生动形象地描绘事物的特点；议论类：更充分地论证观点；说明类：更清楚地生动地说明被说明对象的特征。
三、十二种常见修辞手法的表达效果
比喻（使表现的内容更具体、生动、形象）
比拟（使表现内容生动形象、增强感染力）
对比（鲜明地突出作者思想情感，增强说服力、感染力）
借代（突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果）
夸张（突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增强感染力）
、常式句与变式句
变式句与常式句语义基本相同，只是突出了被移动的成分，从而起到强调的作用。
体会下列变式句不同的表达效果。
1、水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”（孙犁《荷花淀》）
常式句应该是“你怎么了”，主谓倒装表达水生嫂想了解原因的急迫心理。
2、“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。（鲁迅《论雷峰塔的倒掉》）
将“以为”的宾语提前，强调突出了其语义内容。
3、她一手提着竹篮，内有一个破碗，空的。（鲁迅《祝福》）
将定语“空的”后置，突出了已经沦为乞丐的祥林嫂凄惨的处境。
二、长句与短句
长句结构复杂，表意精确、周详、细致、严密，一般用于精确地叙述事物或严密地说理论证。短句词语少，结构简单，表意简洁、明快、有力，一般用于表达欢快、激动、愤怒的感情，渲染紧张、激烈、恐怖的气氛，或画龙点睛地下结论。
1、体会划线句由前面的六字句变为四字句的表达效果。
“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。”
一、人的称谓
【直称姓名】大致有三种情况：
(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”
(2)用于介绍或作传。如“廉颇者，赵之良将也。”
(3)尊长称呼小辈。
【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为司马君实，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。
【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。如：陶潜号五柳先生，李白号青莲居士，杜甫号少陵野老，白居易号香山居士，李商隐号玉溪生，贺知章晚年自号四明狂客，欧阳修号醉翁、晚年又号六一居士，王安石晚年号半山，苏轼号东坡居士，陆游号放翁，文天祥号文山，辛弃疾号稼轩，李清照号易安居士，杨万里号诚斋，罗贯中号湖海散人，关汉卿号已斋叟，袁枚号随园老人。
【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公，范仲淹为范文正公。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。
【称斋名】指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；称蒲松龄为聊斋先生。
【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东；北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川；明代戏曲家汤显祖被非文学类文本阅读分实用（科普文章、访谈、新闻、演讲、调查报告、传记等）和论述（论文、评论、杂文等）两类
一、实用类
（一）科普说明
分析说明文的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性
1、说明方法及作用
1）举例子：使说明的对象具体形象，便于读者理解。
2）分类别：能揭示事物各个方面的特征，使说明条理清楚。
3）打比方：使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
4）列数字：使说明准确无误，令读者信服。
5）作诠释：用于解释被说明内容的成因及内在联系。
6）作比较：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
7）下定义：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
8）画图表：使说明内容直观形象。
9）引资料：使说明内容更有权威性
有的说明文还会用修辞手法增加说明文的生动性，用描写增强说明文的文艺性，用抒情增强说明文的情感性。所有的说明方法、表达方式、表现手法的运用，都是为了使说明对象及其特征更清晰和更有表达效果，都是为了凸显说明中心。这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求。
