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在语文教学中渗透心理健康教育初探
南安成功中学　 洪义水
一、序言
（一）心理健康教育的现状
受应试教育的误导，传统语文观念的影响，我们在语文教学中对心理健康教育没有引起高度重视。
1、不重视学生青春期现状的研究
中学生正处青春成长的关键时期，生理急剧变化，心理急剧发展，特别是性发育日渐成熟，而心理发展又相对滞后，身心发展的不平衡，造成中学生情绪多变，易冲动，起伏不定，调控能力不强。若不加强教育引导，端正认识，保持健康向上的情绪，那么，消极情绪这种心灵垃圾就会乘虚而入，污染整个心态，降低学习和生活效率，恶化人际关系，严重影响心理健康发展，产生心理疾病，扭曲人生。
2、没有确立心理健康教育的应有地位。
目前大部分学校没有设立心理辅导及咨询机构，没有开通心理咨询热线，没有把心理健康教育作为一门课程纳入教学计划，也没配专职教师执教，偶而搞个讲座，也是走走形式，摆摆花架子，谈不上科学有效地实施心理健康教育。由于不重视心理健康教育软件的建设，学生缺乏心理健康知识的进入，学生主动寻求帮助的又少，教育的真空地带，心灵垃圾很容易乘虚浸染，学生就会产生心理疾病，严重影响学习效率和生活质量。
3、不重视教师自身素质结构的合理构建
推行素质教育，首先要求教育者具有良好的素质结构，其中包括心理健康知识。它关系到我们能不能切实转变世俗“重功利”的教育价值取向，纠正应试教育的偏向，顺利实现教育目标，培养身心健康发展的高素质人才。而有的教师没有心理健康专业知识或知之甚少，又不懂心理健康教育的职业道德，又怎么能言传身教，面对学生的“心理贫困”实施“心理扶贫”工程呢？
4、教师认识不足
有的小题大做，搞扩大化，事与愿违；有的视如草芥，不予重视，听之任之，结果都错过了对学生进行心理健康教育的有利时机，后患无穷。
所以，重视心理健康教育，呵护学生心理健康，开发心理潜能，消除心理疾病，确保良好健康心态的形成，显得十分必要。