约9460字。

　　《诗三首》教案
　　涉江采芙蓉
　　教学目标： 
　　1、了解有关《古诗十九首》的文学常识。 
　　2、有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》。 
　　3、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 
　　4、古诗中“思乡怀人”情感的审美价值。 
　　教学重点、难点： 
　　1、运用想象和联想描摹诗歌画面。 
　　2、抓住诗歌意象来解读诗歌情感，培养诗歌鉴赏能力。
　　3、鉴赏不同时期诗歌创作的独特方法。
　　一、导入：
 “惊心动魄，可谓几乎一字千金”大家知道这句话是评价什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 
　　二、《古诗十九首》：
　　《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统的《昭明文选》。是南朝梁萧统等人从当时流传的汉末佚名文人五言诗中选录的。《古诗十九首》随着《昭明文选》而广为传播，至今仍被视为两汉五言诗的代表作，有“千古五言之祖”之誉。诗的内容大多表现游子、思妇的离情别绪与人生苦短、彷徨失意的消极情绪和及时行乐等思想，充满感伤、低沉的情调。《古诗十九首》是我国五言诗成熟的标志，它“怨而不怒”，直抒感兴，又是我国感伤主义文学最早和最集中的体现。
　　三、古典诗歌：
　　诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。
　　古体诗：
　　包括四言古诗（出现最早）、五言古诗（成熟于汉代）、七言古诗（成
　　熟于唐代）、乐府诗（标题有的加上“歌”“行”“曲”“吟”） 
　　近体诗（形成于唐代）：
　　绝句（五言、七言）、律诗（五言、七言、排律）
　　四、整体感知：
　　1、诵读诗歌：
　　A、指定学生朗读，教师评点：
　　B、教师范读：
　　C、集体朗读：
　　2、诗意讲解：
　　3、诗歌结构及情感分析：
　　情节                        艺术手法                   
　　1、2句：涉江郊游 采摘芙蓉   以乐衬哀（芙蓉、兰泽、芳草）    
　　3、4句：人在远方 心愿难遂   自问自答（设问）   
　　5、6句：回望故乡 长路漫漫   动作细节（还顾）   
　　7、8句：天各一方 忧伤难遣   联想想象（黯然消魂） 
　　全诗抒发了游子思念亲人（妻子）、思念家乡的情感。
　　五、赏析全诗：
　　1、诗歌中抒情主人公是谁？ 
　　游子求宦京师，是洛阳一带，怎么可