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《紫藤萝瀑布》教学方案设计
新围初中　汪志雄
【教材分析】
《紫藤萝瀑布》是一篇文质优美的散文。作者采用托物言志的手法，按照从整体到局部再到个体的顺序，运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，细致描写了怒放的紫藤萝，突出赞美了紫藤萝花盎然的生机和活力。生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。作者把自己的情感和经历融入对紫藤萝花的描写中，写出了自己的独特感受，表现了作者热爱生活，积极进取，努力向上的思想感情。
【学生分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的理解、分析、审美、筛选信息和口头表达能力。但是，由于学生可能未见过“紫藤萝”或“紫藤萝瀑布”，并且对“十年文革”知之甚少，又缺乏一定的生活体验和能力积累，也就无法理解作品的深层次蕴涵，（农村孩子更是困难。）因此，教师一方面需要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者；另一方面需要创设较为直观的学习情景，激情入境，并开展感悟、赏读、研习、拓展等教学环节，让学生层层深入感受作者对生命的思考，进而感悟到生命的真谛。
【教学理念】
1、充分借助各种学习资源，创设直观形象的学习情景，使学生的思维徜徉于意趣盎然的美的境界之中。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的参与者和引导者”这一理念，大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，充分发挥师生间、生生间的互动作用，在合作探究中解决问题，真正把课堂还给学生。
3、尊重学生个性化的情感体验，引导学生关注生活、思考生活，能借助作者的感悟指导自己的生活，最终达到培养学生正确人生态度的目的。
【教学目标】
1、知识能力目标　
①多形式有感情地诵读课文，把握文章脉络，揣摩重点词语和句子，体会写景的精妙。　　　
②了解“托物言志”的表现手法，获得初步的文学鉴赏知识。
2、过程方法目标：
①赏读品味语言这一环节中，学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法，发挥