约1700个字。

　　送　行
　　主备：胡友彬
　　教学设想
　　《送行》幽默风趣，通过对繁文缛节的厌倦，表达了对真情的渴望。不只单纯地为幽默而风趣。含蓄地通过对勒罗受雇扮演“送行者”情节，表达了人与人之间需要真情实感的观点。故事情节曲折起伏，引人入胜。难点在于文章主题的理解上。教学中可引导学生着重从勒罗的语言和神态上加以仔细的体会分析，并引导学生把两种不同的送行南面加以比较，从而去把握文章的主题。最好能从我国古代送别诗的体会中进行对照，以加深对作者的情感领悟。
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　1．学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。
　　2．讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
　　3．在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。
　　过程与方法：
　　采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。
　　情感态度价值观：
　　1.理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通
　　2.学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。
　　教学重点：
　　理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通
　　教学难点：
　　讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。
　　教学方法：
　　勾画圈点法讨论启发法
　　教学时数：一课时
　　教学内容和步骤：
　　一、检查预习
　　给加点字注音
　　尴尬（）饯行（）邂逅（）熙攘（）
　　凄怆（）咳嗽（）解聘（）笨拙（）
　　二、导入新课【画面导入，激发兴趣】
　　（多媒体显示画面，画面描述：大雪纷飞，两位古装装束的人正在挥手作别）
　　请同学们根据画面的意境来为它配上一首我们学过得诗。
　　明确：《白雪歌送武判官归京》，同学们齐背这首诗。
　　提问：这首诗给我们讲到了哪几种送别的方式？
　　明确：酒席饯别与出门送行。
　　小结：在英国，在作者所处的的那个时代，也有与中国类似的送别友人的方式：饯行与送行。在酒席上的送别，自然亲切，令人心情愉快。到此为止就可以了吗？那时的英国人认为这样还不够，为表示对朋友的祝愿，往往还要去车站亲自为友人送行，这样才真诚礼貌。但正因为如此，也造成了“我”的痛苦。