现代信息技术与语文课程教学整合初探
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　桑植县贺龙中学　　　　朱慧勇
　　　　　　　
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　[摘要]整合是一种思想方法，信息技术与学科教学整合的教学设计，就是要利用这种思想方法，将信息技术与学科教学融为一个整体，将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，融于课程及学科教学之中的理论、实践与结果。基于这种原理，本文对信息技术在语文教学中的正确定位、信息技术与语文学科整合前的准备、如何进行整合和整合的基本模式作了初步探讨。
[关键词]信息技术　 语文教学　 整合　 模式

一、什么是信息技术与课程及学科教学的整合
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具”。2004年2月19日，教育部有关负责人就高中课程改革指出：高中课程的内容要在“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作学习以及分析和解决问题的能力”等发方面有所突破（《中国教育报》2004年2月19日一版头条）
　信息技术与课程及学科教学的整合，就是将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，融于课程及学科教学之中的理论、实践与结果。
“将信息技术作为意识融于课程及学科教学之中”，就是在所有新课程的建设中，在所有学科的教学设计与教学过程中，都要自觉地将对师生信息意识的教育融进去。这种“融”主要不是靠直白地提要求，而是要靠潜移默化、持之以恒的渗透。“将信息技术作为内容融于课程及学科教学之中”，就是根据不同课程、不同学科的特点，将信息技术作为课程及学科的教学内容恰当地融进去。
　　　二、信息技术在语文教学中的正确定位
　　（一）、信息技术是语文教学实现素质教育的新手段。
　　　传统的语文教学注重于教师的传授，教学手段非常单一，学生学起来枯燥乏味。而信息技术在语文教学中的运用改变了师生间的“教—学”的单线联系，真正把学生放到了主体地位。教师的角色转变为学生学习活动的组织者、指导者，和学生形成平等互助的关系。学习过程完全在民主的、和谐的环境中进行。信息技术成了促进学生个性发展的教育新手段。一是可以激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”现代媒体在调动学生学习兴趣方面有传统媒体不可替代的作用。二是可以激活思维。创造性思维是智力的核心，教师可以运用信息技术的优势，训练学生的创造性思维。三是可以丰富想象。语文教学要鼓励学生展开想象，特别是展开异想天开的创造想象。这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。四有利于表达。电教媒体给学生提供的大容量的信息，既丰富了学生的感性认识，又会给学生带来许多新鲜的刺激，让他们想说爱说，想写乐写。
　　（二）、它是可以用来优化的工具