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　　作文点改法
　　衡阳市第十六中学雷国红
　　点改法，是我在以前作文批改的基础上，通过近几年的教学实践中不断研究、改进、更新而形成的一种作文批改方法。它虽然只是作用在学生的作文批改上，但实际上已超出了单纯作文批改的范畴。它不仅包括了作文批改的全部内容，而且也包括了中学语文教学“读”和“写”的所有训练内容。从基础知识到逻辑思维，都可以用点改法来指导学生。通过一些试点校反馈过来的情况看，运用点发改法批改学生的作文，把“读”和“写”紧密地结合起来了，通过对学生作文的点改，不仅提高了学生了为文的能力，也促使学生阅读能力有了相应的发展。因此，有的教师把点改法作为一种教学方法使用，用这种方法配合教学的
　　重点、难点，在某种情况下，以“点改”代“讲”．以“点改”促“读”，以“点改”促“练”，达到了提
　　高学生语文能力的目的。现在，应（语文教学通讯）编辑之这，把这方面的经验整理出来，介绍给大家。
　　笔者在此郑重声明：这种方法刚刚问世，希望能得到广大语文教学同仁的帮助，合大家之力，让这种方法
　　逐渐完善，成为我们语文教师的点改法，成为我们广大语文教师易于接受的点改法。
　　点改法作用在作文的批改上，与传统的批改方法的显著区别是：教师不直接说出学生作文中的得与
　　失。而是通过教师的点拔，使学生自己去认识：教师不直接告诉学生怎样去修改，而是通过教师的引导，
　　让学生自己去寻找途径和方法，最后完成作文修改的任务。点改法就是通过这种训练的形式，来促使学生提高作文能力，提高语文能力的，因此，运用点改法批改学生的作文，就不能教师一人包办代替，必须是
　　教师和学生的双边活动。教师负责点，学生负责改，此方面的情况后文将重点介绍。
　　（1）点改法的批改符号及使用方法
　　为了便于教师“点”，学生“改”．原有的作文批改符号已不够使用，在对点改法的研究和实践应用中，自创了儿种符号，其使用方法介绍如下：
　　×错字号，2个以上的错字写成“×2”，3个错字写成“×3”，依此类推。
　　＝别字号，2个别字写成“2＝”，三个别字，就成写“3＝”，依此类推。