约2610个字。

　　教学设计：
　　一、创设情景，同学们，我们会唱《烛光里的妈妈》，面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢？是啊，面对这样的烛光，我们感受到了母子的爱。可同样的蜡烛，在南斯拉夫老妇人的手里，却有着不同的意蕴，下面就让我们来学习西蒙诺夫的《蜡烛》，它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢？（板书课题及作者）
　　作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。
　　二、诵读积累，整体感知。
　　1、学生快速自读课文，概述课文内容。
　　2、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？
　　3、读了课文后，你又感受到了什么？
　　三、合作探究，微观体察。
　　问题一：课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？

　　问题二：课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象吗？
　　问题三：你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（自己找一找，划一划，然后归类）。
　　作者为什么要这样反复加以描写？
　　四、品读课文语段，，体会精神，畅谈感受。
　　五、内心体验，互动释疑。
　　1、内心体验：①老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。
　　a老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？
　　b老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？
　　②你还能举出像老妇人这样的例子吗？
　　2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
　　2、课外延伸：
　　①完成课后研讨与练习。
　　②把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字