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　　《人是能思想的苇草》教与学设计
　　执教老师  刘建琼
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　　刘建琼：湖南省教育科学研究院研究员、教授、语文特级教师；
　　湖南大学硕士生导师，全国中语会理事，湖南省中语会副理事长。
　　【教学目标】
　　多视角开掘领悟哲理性散文深邃的思想蕴涵；品鉴用比喻将思想形象表达。
　　【教学重点和难点】
　　本文是一篇哲理性散文，其文字跳跃、偶闪、深奥，经由编者编辑调整而成现今整篇，需要在老师指导下阅读。重难点确定为：将对作者、原文本、标题和课文的梳理、探讨和提升，尤其是对文本中表现的几组相反性观点进行研究，学习探究哲理性散文的方法。同时，在示范对课文详述文段的清晰地钻研和对精略观点个性解析，培养读懂哲理性文字的能力。
　　【教学方法】
　　朗读与默读结合，自究与讨论结合，领悟思想与品鉴表达结合。
　　【教学课时】
　　在学生做好预习的前提下，用1个课时完成。
　　【教学过程】
　　◇  导入文本
　　非常高兴与中国名校扬州中学高二年级4班的同学一起来学习语文！探讨问题！交流思想！
　　请你打开必修（五）p98。一起来探索法国思想家帕斯卡尔的思想性文字：人是能思想的苇草！
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　　人是能思想的苇草   帕斯卡尔
　　◇  回顾预习
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　　一、上网查找资料，记录下来：帕斯卡尔其人其事、《思想录》其书，搜集能够帮助自己读懂课文的相关资料。
　　二、读课文并思考下列问题。
　　1.请同学们背诵帕斯卡尔文章中1-2句你最喜欢的名句。
　　2.注解说“标题为编者所加”，请你依据课文帮助编者说说加此标题的理由。
　　3.帕斯卡尔思想在课文中是以哪几组矛盾性观点来构成的？如何理解？（举例）
　　◇  研读注解
　　一读注解，走近帕斯卡尔