约3140字。

　　《一滴眼泪换一滴水》教学设计
　　江苏省梅村高级中学 王保卫
　　教学目标
　　1、能够感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
　　2、理解在多角度对比中表现人性冲突的作用。
　　3、学会用迁移法辅助理解文本。
　　教学重点 感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美。
　　教学设想 《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴眼泪换一滴水》节选原著的第六卷第四章。考虑到学生的认知情况及教学时间，课前准备好相关预习材料。如何在文本研习中使学生体悟美的人性光辉，进而敬畏真、善、美，应当成为教学重点，鉴于理解上的难度，可通过学生熟悉的或比较感性的材料进行情感上的迁移来把握。而理顺作者怎样展开情节，又是如何揭示真、善、美的，应是设置问题的目标取向。因此，我把知识迁移作为本课的教学策略，在问题的环扣设置上引领学生随着情节的发展去理解复杂的人性，进而感受人性美。教学时间一课时。
　　教学过程
　　课前印发预习材料
　　1、雨果相关文学常识。
　　2、《巴黎圣母院》简介。
　　3、重点字词梳理。
　　探究导入：
　　针对下面情形，谈谈自己的看法。
　　——中午，不是上班高峰，车上也不是很拥挤，只有一两位白发老人上车，而最靠近老人的座位上的年轻人却不知何时已闭上眼睛“熟睡”了，于是，你会发现那附近座位上的人或把头靠在车窗上，或低垂着头，几乎都在“熟睡”之中，老人尴尬而无奈地倚靠在座位旁，车内的站立者们只有无言地苦笑摇头……
　　——早晨，上班高峰，总会有几个精神矍铄但步履略显蹒跚的老人晨练归来，也吃力地挤上公共汽车。于是，第一个发现身边站着老人的年轻人毫不犹豫地起身让座，紧接着邻近的几个年轻人也都自觉地让出座位，老人们满意地道谢落座，车厢里一片暖意融融…… 明确：一个人的冷漠行为可以促使一群人滑向自私的深潭；一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情。冷漠和热情在一定的条件下是可以转化的。（在黑板一侧板书）
　　问题设置：
　　1、如果一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情，那么，请同学们自由阅读《一滴眼泪换一滴水》，看本文是否有这样一个人也唤醒了周围人群的良知？又是通过什么行动来唤醒的？
　　（在黑板另一侧板书：一滴眼泪换一滴水）
　　明确:爱斯美拉达，通过送水给处在绝望中的伽西莫多。
　　2、爱斯美拉达是在什么情况下送水给伽西莫多喝？请你结合前文及课后注释简要说说。
　　明确：在受养父、副主教克罗德的指使，劫持爱斯美拉达的伽西莫被人发现而受笞刑的情况下；在围观人群对伽西莫哄笑、咒骂、侮辱的情况下；在伽西莫多反抗无效及多次痛苦呼唤的情况下，爱斯美拉达不计前嫌给伽西莫多送来了水。
　　3、 围观的群众为什么嘲笑并侮辱伽西莫多？