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　拨响学生心中的琴弦　
促使学生积极主动发展
——语文课堂教学艺术教学方法浅谈

学生是教育的主体，学校教育应以人为本，以学生发展为本，一切教学活动都应把学生作为出发点来安排和设计。
语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向在语文课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。教师在课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，富于创造性地选择恰当的教学模式，安排精巧的教学过程，运用新颖的教学手段，都属于教学艺术应用的范畴。我们要努力提高自身的教学艺术，拨响每个学生心中的琴弦，促使学生积极主动地发展。
实施素质教育，语文教学应从教师如何“教懂”、“教会”学生转变为引导学生“要学”、“会学”，解决学生的学习态度、学习能力问题，提高课堂效率。我认为应从以下几方面入手：
一、教师要热爱学生，平等对待学生，尊重学生的人格，为学生发展服务。
学生是课堂的主人，是学习的主人。教师在课堂教学中要摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机活力的教法，简言之，要抛弃“灌输式”，扔掉“教师中心论”，确立崭新的以学生为本，以学生智力发展、能力的提高为指导思想的教育教学观念。
我在进行课堂教学时，总是把学生知识水平和能力的提高放在首位，自己则象一个导演或节目主持人。听过我讲课的老师都说我很像倪萍，上课就象是在主持节目，真正的演员，当然是学生，让他们发现问题，分析问题，解决问题。因此，我上课时民主气氛浓厚，学生发言积极，课堂气氛活跃，当然，学生的语文素质也提高很快。以学生为主体，也没有丝毫否定教师在教学中的关键作用。正如一台精彩演出，我们当然要向站在幕后的导演致敬，因为我们知道，没有导演付出的辛勤汗水及高明创意，没有导演对演员的知人善任，就不可能有演出的精彩。
在课堂教学中，要尊重学生，相信学生的潜力，自觉地营造民主和谐的气氛，建立民主和谐的师生关系。而要做到这一点，首先就要让学生获得“心灵自由”与“心灵安全”消除学生的“胆怯”，让学生获得自信。老师应有一种民主的气度，尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观点，给学生以不计其数的学习机会，鼓励学生大胆尝试，允许学生超越常规，打破程序；鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法；对学生有创意的见解及时加 以鼓励和赞美。赞美，是一抹明媚的阳光，是一泓清澈的泉水，是架设在师生心灵之间的桥梁。每个学生心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，我们用赞美就能拨动这根琴弦，发出美妙的音响。
我在课堂教学中，始终面带微笑。提问学生，必加“请”字，学生回答之后，及时评价矫正，并且给予必要的肯定和鼓励，即使对答错或暂时回答不出的学生，也绝对没有一句斥责或嘲讽的话，有着一种热爱学生和尊重学生的激情和信心，善于营造一种平等、民主的课堂氛围，课堂气氛自然活跃。