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⒎雷电颂
［课堂探究在线］　　　　　　
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师：有关《屈原》的资料我们可以交流一下吗？

师：《屈原》写作时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁江山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。同学们，读出点儿什么言外之意了么？
师：这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。你觉得文章塑造了一个怎样的人物形象？

自主学习
生甲：与以往的课文相比，这篇课文在形式上好像不大一样吧？语言上有何特点？
生甲：从抒情方式上讲，这应该是直接抒情了？他在表白什么呢？

讨论探究
师：前面的学习中，我们发现，课文中作者将很多事物都赋予了其他含义，这是作者使用了象征手法，关于象征手法，你是怎样认识的？
师：同学们说这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？





山东邹城第六中学　 姚雪梅


生：课文节选的是第五幕的第二场，是全
剧的高潮部分。尤其是“雷电颂”中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。
生：郭沫若创作《屈原》， “借屈原的时代来象征我们当时的时代”，借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，鞭鞑了国民党反动派的黑暗统治。
生：这篇散文诗，把屈原和风雷融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

生乙：这是屈原的内心独白。激情澎湃，气势雄浑。
生乙：是的。这段独白表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。

生甲：象征手法的运用，使情感表达更含蓄、深沉。例如：风雷电象征变革现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众等等。
生乙：运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到最大限度的抒情效