《故都的秋》说课稿24
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- 资源类别: 人教版 / 高中教案 / 必修二教案
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- 更新时间: 2011/1/8 14:51:45
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约2010字。
《故都的秋》说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是人教版必修二第一单元的第二篇文章《故都的秋》。关于这一课的教学，我虽然进行了深入的思考和充分的准备，但总觉得做得不够好，因此希望借此机会求教于大家，疏漏之处还望指教。
一、教材分析
故都的秋是郁达夫先生散文的代表作，也是现代散文史上的抒情极品。它文笔清新、隽永、亲切，情感厚重，充满了浓重的人文色彩，突出地体现了现行教材编者的理念——贴近人本。
二、学情分析
高一学生，在初中对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，教师要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。
三、教学目标：依据教学大纲的目的和要求规定及新课程标准要求，根据本文教材的特点和学生的实际情况，本文的教学目标是
(1)知识目标：学习并掌握抒情散文的写作特点；
(2)能力目标：理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力；
(3)情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。
四、教学方法
教学方法上，我的指导思想是以老师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。我采取的主要教学方法是：1、美读品味法；2、讨论探究法；3、多媒体授课法。
五、学法辅导
在学生的整个学习过程中，强调以读为主，根据认读——还原——移情——领悟的阅读认知过程，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。
六、教学设想
“诵读”规律是以字面认读为开端，以文意阅读为深入，情感注入是关键，审美评价是创新。据此，设计以下教学方案：读秋→读情，在读中理解课文，读中培养语感。
七、教学过程
（一）导入课文
人们喜爱某种事或物总有他的理由，那么，郁先生喜爱“故都的秋”的理由是什么呢？明确：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。也就是说，北国的秋有清、静、悲凉的特点，这就是北国的秋的味。这种感觉都是（冷、暖）色调的，那么，作者为何喜爱冷色的秋味呢？（这时教师介绍作者，补充时代背景，这样的思路浑然一体，既避免了过去的从时代背景讲起的呆板，又满足了学生的求知欲探究欲，为下一步的学习打下了基础）
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