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　　专题十八　作文升格训练
　　第一节　作文升格的基本含义
　　“升格”，按照《现代汉语词典》的解释就是“身份、地位等升高”，这里的“格”可以理解为“等级”的意思。
　　高考应试作文的升格训练也就是通过训练来提升作文在考试中得分的等级，提高作文的实际得分。如原本只能判为二等文，但经过分析、修改而提升为一等文。
　　作文升格训练，主要是深化文章的立意、新化文章的选材、优化文章的结构、活化文章的语言、美化文章的文面等，是全面提升作文等级的训练方法之一。
　　作文升格训练，一般是让学生针对例文(或自己的文章)呈现的毛病，按照升格的思路点拨(包括目标)修改例文(或自己的文章)。升格的作文一般要求比原来的文章提升3～5分，或更高一点。如果能这样坚持有序列地训练下去，作文成绩的提升就不会是一句空话。
　　作文升格训练中还应该指引作文提升的方法，让不同层次的学生找到可望而又可即的提升空间，从而达到提高作文水平的目的，这也是作文升格的意义所在。
　　升格式作文，是一次补偿式作文，是一次再思维作文，更是一次尝试成功的心理慰藉的作文。
　　升格作文也要根据学生实际水平，一般要求学生达到50分以上，差生可以得45分以上。这就是因材施教。
　　升格作文是提升语文成绩的好方法，不一定待考试时试用。可以在平时作文训练时采用。
　　要让学生每次都充满成功的喜悦，每次都在原来的等级基础上升一格，提高一个档次，作文教学就成功了。
　　升格作文的道理很简单，那就是反思与矫正，那就是从感性到理性，那就是唤醒学生心底深处的“我能行”与“成功欲”的元素来。
　　所以，作文升格训练对考前的学生来说更具价值。在高三备考阶段，作文升格不失为一种有效的训练方法。
　　既然升格训练目的就是要提升作文“等级”，那么，我们首先就要对高考作文等级评定的标准和方法有深入的研究，我们进行的“升格”，必须要符合高考评分的“格”。不能按照自己的“格”来进行。
　　在具体操作中，各省、直辖市的作文评分均是依据教育部考试中心提供的评分细则，执行“两个等级，三大板块，四类文章”的统一标准，具体如下：
　　三大板块：内容——赋分20分，表达——赋分20分，特征——赋分20分。
　　四个等级：(1)50分以上；(2)49～43分；(3)42～36 分；(4) 35分以下。
　　每一类中又分为上、中、下三档。
　　在评阅中，阅卷教师将重点关注以下几个方面：
　　内容方面：审题、立意是根本，材料充实、视角独特是亮点，情感表达真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握非常准确，不偏离题旨。
　　表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构”要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。
　　发展等级方面：采用一点评分法，所谓一点评分法，就是以16点中最突出的一点来评分，这一点该得多少分就得多少分，如果特别突出也可以得到满分20分。
　　考场满分作文一般来说都是无可挑剔的，个中奥秘除了选材新、立意深、构思巧、语言美、意蕴丰、品位高外，还注意了文章各个环节间的相扣与整合。就一般的考场作文来说