《师说》同步测控优化训练
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共24题，约9110字。
12 师 说
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.请给下列句中加点的字注音。
(1)句读之不知( ) (2)或师焉，或不焉( )
(3)六艺经传皆通习之( ) (4)数罟不入洿池( )( )( )
(5)涂有饿莩而不知发( ) (6)鸡豚狗彘之畜，无失其时( )( )( )
解析：本题训练的重点都是生字、难字、多音字、易读错字。
答案：（1）dòu （2）fǒu （3）zhuàn （4）cù ɡǔ wū （5）piǎo （6）tún zhì xù
2.“说”是古代__________中的一种文体，属__________的范围，可以__________，也可以__________，一般为陈述自己对某种事物的见解。我们曾经学过这类文章，如 等。
解析：“说”是古代散文的一种文体，属于议论文的范围，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。这类文章我们见过不少，如《捕蛇者说》《爱莲说》《少年中国说》等。
答案：散文 议论文 先叙后议 夹叙夹议 《捕蛇者说》
3.《师说》的作者是位居唐宋八大家之首的__________，字__________，祖籍河北昌黎，世称____________________”。其他几位是 、__________、__________、__________、__________、__________、__________。《师说》提出了____________________的中心论点。
解析：该题考查我们对有关作者的文学常识的把握情况。
答案：韩愈 退之 韩昌黎 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石曾巩 古之学者必有师
4.自读课文，查看注释，试把下列句子翻译成现代汉语。
(1)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
(2)圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
(3)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
(4)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
解析：所选四句均是课文中的重点语句。第（1）句中注意“师”作动词，学习；“庸”：岂、哪，表反问语气。第（2）句中注意“之所以”与现代汉语意思相同；“其”表揣测语气，翻译成“大概”；“此”指代上述原因。第（3）句中注意“句读之不知，惑之不解”属宾语前置句，即“不知句读，不解惑”；“或……或……”属文言固定格式，译成“有的……有的……”。第（4）句注意“是故”译成“因此”；“不必”与现代汉语不同，译成“不一定”。
参考答案：（1）我是向他学习道理啊，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？
（2）圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这个（原因）吧？
（3）（一方面）不通晓句读，（另一方面）不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面要学习，大的方面（反而）放弃学习，我没看出那种人是明智的。
（4）因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此而已。
5.请试着用课文中的原话回答下面问题，完成对课文的梳理。
(1)求学的人为什么要从师学习？对于老师的年长年少，作者是怎样看待的？得出了什么结论？
(2)为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？
(3)作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？得出了什么结论？
解析：本题从作者论辩思路上设计问题，要求用课文中的原话回答，意在让我们理清文章的逻辑层次，熟读成诵。
