约2100字。

  　　《智取生辰纲》教学设计
　　谢道炳
　　【创意说明】
　　以“说读”形式开展活动。说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。让学生在说的活动中，多读课文，分析交流，锻炼口才，有兴趣有目的地理解文本。
　　以“主问题探究”解读文章。整堂课提出一个问题，通过对这个问题三个层次的探究，完成对文章的解读。
　　【教学过程】
　　一、“说读”形式
　　1．导入式说。
　　请学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。或播放刘欢的《好汉歌》，让学生跟着唱。
　　然后问学生：知道是哪部名著的主题歌吗？学生回答后，教师说：好！今天我们就一起来学习其中的一个章节。
　　2．概括式说。
　　同学们都已经预习了课文，对作者及作品也都查阅了相关的资料，老师就不多说了。下面请同学们用一句话概括一下文章的故事内容。
　　教师提示：可以从杨志的角度概括，也可以从晁盖等人的角度概括。方法：人物+时间、地点+事件（经过、结果）
　　3．复述式说。
　　学生先听第二部分（第7-12自然段）朗读录音，然后复述。可以采取先同排相互复述评价，然后通过举手方式抽取一人到讲台上面对全班同学复述，并让其他同学补充、点评。
　　4．链接式说。
　　让学生介绍与课文相关的情节及简要事迹，从而大致了解杨志的人生经历。学生介绍后，教师补充。
　　5．探究式说。
　　整堂课探究一个主问题：杨志押送生辰纲是以失败而告终的，他失败的原因是什么？
　　6.想象式说。
　　假如杨志等人不喝酒，会丢失生辰纲吗？
　　只要有理有据，都应肯定。可采取正反两方辩论的形式，时间不超过5分钟。
　　7.体验式说。
　　（1）对对联。
　　从某种程度上说，杨志的失败是必然的。有人为杨志写了一幅对联来表达自己的感慨，可是写出上联后就写不出下联了，请你为他补写出下联。提示：对联要结合课文的内容及小说内容去写。
　　上联：精明老练小心翼翼过黄泥
　　下联：
　　例：足智多谋轻而易举劫生辰
　　（2）讲故事。
　　课文是以杨志一方的视角叙述故事的，那么请你从晁盖等人的视角来讲述这个故事。
　　二、关于失败原因的主问题探究
　　1．第一层次探究——杨志其人之我见。
　　请结合文中杨志的言行及其人生经历，点评一下杨志这个人的优缺点，从他自身来分析