《生命的意义》导学提纲
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- 资源类别: 鲁教版 / 初中教案 / 六年级上册教案
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- 更新时间: 2010/12/29 13:53:49
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约2490字。
《生命的意义》导学提纲
课型：新授课
教学目标
1．朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。
2．品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法, 理解环境描写在文中的作用。
3．读议结合，学习保尔的革命精神，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。
学习重难点
1．品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。
2．感悟学习保尔的革命人生观。
教学过程
课前预习
1．给下列加横线字注音。
踱步（ ） 岔路（ ） 栅栏（ ） 绞架（ ） 云杉（ ） 如茵（ ）碌 碌无为（ ）
2．词语。
虚度年华： 碌碌无为：
哀思： 幽思：
3． 阅读课文后填空。
主人公 是在 （地方）思考生命的意义的，第 段突出了生命的意义。
4.了解长篇小说《钢铁是怎样炼成的》及作者。
课堂学习
一、情景导入
1．导语
老师小时候，国家曾大力宣传学习张海迪。人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。而今，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”主人公保尔•柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾。这节课,就让我们一同再一次体味飞越时空,超越国界的保尔精神.
2.指名简介作者
奥斯特洛夫斯基，无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》，获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基逝世。
3.作品简介
《钢铁是怎样炼成的》是以作者一生的经历为基础创作的一部长篇小说，描写了保尔•柯察金从一名普通工人子弟成长为无产阶级英雄的过程。主人公经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期，严峻的考验在不断的磨练中，最终成为无产阶级英雄。他的光辉形象鼓舞了一代又一代人。
二、自主合作学习
1．本文是《钢铁是怎样炼成的》中节选的一部分，但给人的感觉却十分完整而且中心明确，请找出主人公的行走路线。
保尔沿着（ ）→走到（松树林前岔路口的广场）→右面（ ）→走下（ ）→进入（ ）→离开
2.读完课文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，他怎样的人生态度？
3.本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：
一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方？作用是什么？
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