《风筝》导学提纲
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- 资源类别: 鲁教版 / 初中教案 / 六年级上册教案
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- 更新时间: 2010/12/29 13:46:31
- 资源来源: 会员原创
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约3630字。
《风筝》导学提纲
学习目标
1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2．运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3．感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
学习重难点
1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神
学习过程
课前预习
1、给下列加点字注音
丫杈（ ） 憔悴（ ） 模样（ ） 嫌恶（ ） 可鄙（ ） 什物（ ） 惊惶（ ） 瑟缩（ ） 惩罚（ ） 虐杀（ ） 宽恕（ ） 苦心孤诣（ ） 堕（ ）蜈蚣（ ） 伶仃（ ）
2、多音字注音
凶恶（ ）
恶 恶心（ ）
嫌恶（ ）
什物（ ） 劳模（ ）
什 模
什么 （ ） 模样（ ）
3、结合语境解释下列词语：
丫杈：
伶仃：
瑟缩：
苦心孤诣：
恍然大悟：
4、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，体会作者的感情。
课堂学习
第一课时
一、情景导入
1．由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2．简介本文的作者鲁迅
鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、自主合作学习
1、出示学习目标
2、交流预习，展示预习情况
3、认真朗读课文，根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？
②风筝在全文中起什么作用？
③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？
⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？
三、点拨讲解
1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？
2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？
四、练习测评
1、给下面加点的字注音：
丫杈( )嫌恶（ ）笑柄（ ）苦心孤诣（ ）
2、解释下列词语
瑟缩
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