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语言描写教学例析
浙江省温州市瓯海区任岩松中学　邹秋英
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[摘要]
语言描写，即对人物对话和独白的描写，是塑造人物形象的重要手段。古人说，“言为心声”。人物的语言总是切合他的身份、经历，反映他的思想感情，表露出他在特定氛围下独特的心理情绪。
本文试图从阅读和写作两个方面来探讨语言描写的类型和表达效果，从各种个例中找出其内在的有机联系，总结出一些带规律性的东西，为阅读和写作水平的提高提供一枚小小的钥匙。

[关键词]
语言描写　类型和表达效果　阅读和写作水平

语言描写，即对人物对话和独白的描写，是塑造人物形象的重要手段。古人说，“言为心声”。人物的语言总是切合他的身份、经历，反映他的思想感情，表露出他在特定氛围下独特的心理情绪。
一、语言描写有如下作用。
1、揭示人物的性格，塑造活生生的人物形象。
“多乎哉？不多也。”——迂腐可笑的孔乙己如在目前；
“我们先前，可比你阔多了，你算是什么东西呢？”——自欺欺人的阿Q让你哭笑不得；
“这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”——谁能想得到这是一位父亲对女儿坚贞爱情的理解；
“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”——只有“装在套子里的人”才有这样的奇谈怪论。
2、语言描写有时还被用来推动情节的发展，交代事情经过。
“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”
“他怎么会来？……他打折了腿了。”
“哦！”
“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”
“后来怎么样？”
“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”
“后来呢？”
“后来打折了腿了。”
“打折了怎样呢？”
“怎样？……谁晓得？许是死了。”
等孔乙己再次出现时，他就是坐在地上，用两手走来的。短短的一席对话，不仅补充了情节上的缺漏，省去了冗长的叙述交代，而且写出了一般人对于孔乙己的悲惨命运的冷漠态度。
二、语言描写的分类、表达效果。
1、独白。
独白的运用，在戏剧中比较多见，往往用来直接抒发人物的思想感情。郭沫若话剧《屈原》里，屈原面对黑暗、邪恶、专制，像火山般迸发的那一大段独白《雷电颂》，就是一个典型的例子。
此外，在小说等文学作品中，独白也偶尔出现，一般用来表现一种特定的精神状态。如当祥林嫂被冷漠、歧视、愚昧、迷信摧残到近乎麻木时，她常常惟有用独白式的自语来舔舐自己的伤口：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。……”
2、对话描写。
一般来说，对话描写包括叙述语言和人物语言两个部分。为便于分析研究，我根据两个部分的顺序、隐现及标点情况，把对话描写分为两类四式：一类指有明确的叙述交代部分的对话描写，包括后续式、前置式和切分式三种；一类叫暗述式，即只有人物语言描写，没有叙述交代部分的形式。现分别举例分析如下：
（1）后续式。叙述交代在前，人物语言在后，其形式为：△△△（怎么样）说：“……，……。”这是对话描写的传统形式，可称作传统式或一般式。文言诗文（古汉语虽无标点符号，但句序和句读是客观存在的）和剧本中均是这种形式。它的长处是交代清楚，一目了然；不足之处是形式呆板，罗嗦繁复，且不能直观地表现出对话语境的特有客观氛围。
《林教头风雪山神庙》中“古庙听仇”一段，写林冲隔着庙门听差拨、陆谦和富安三人“自首”：
三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”①一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”②一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”③又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”④又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”⑤那一个道：“这早晚烧个八分过了。”⑥又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”⑦又一个道：“我们回城里去罢。”⑧一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”⑨
由于这些对话本身个性鲜明，九次对话，稍作思考，我们就可明确：①⑤⑦是差拨在邀功请赏；②④⑨是走狗陆谦在炫耀笼络；③⑥⑧是爪牙富安在随声附和。
不过，如果允许我改写，有两个地方可与施耐庵老先生商榷：一是根据“听”的特点，可删掉“三人在庙檐下立地看火”一句；二是叙述语言“一个道”、“又一个道”等繁复而无多少表达作用，可省掉，让人物对话直接组接分段排列就行了。
《林黛玉进贾府》中“熙凤出场”一段，历来被认为是“先声夺人”的艺术典范。其实，严格地讲，只有去掉前面“一语未了，只听后院中有人笑声，说”的叙述交代部分，这“先声夺人”才叫名副其实。事实上，去掉的话，也许效果更好。
（2）前置式。即人物语言在前，叙述交代在后，其标点形式为：“……！……。” △△△（怎么样）说。