约4000字。

　　从乡土文化和文学名篇中学习声音描写
　　作者：陈　志
　　教学创意：
　　初中学生对于写作普遍存在着畏惧心理，不擅长将生活体验真实地反映，勉强写出来的文章也如板着脸和人家对话，了无生趣。如何让学生以独特的视角观察生活，并将个人体验反映在文本中，我从小处着手，选取了一个点。让乡土文化及古诗、名篇带着学生学习描写声音的技法，以此来引导学生观察生活，唤醒他们的生活积累，激起他们的创作热情，让他们在课堂中得到哪怕一点点的提高。
　　这节课，采用“活动板块型”课式。三个环节：激趣——考一考你；技法指导——教你几招；技法运用——大显身手，意图明确。技法指导主要教学生三种技法：巧摹拟，惟妙惟肖；谐音，妙趣横生；修辞，生动形象。由浅入深，循序渐进。或演，或赏，或练，或读，意在用多样性活动激发学生学习的兴趣，在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中交流，在活动中提高，让学生真正做课堂的主人，让学生学有所得。
　　整个教学环节中，在乡土文化中学习声音的描写占了一定的篇幅，这是我校所承接的省“十一五”课胚“乡土文化与作文创新”的一次研究性尝试。
　　教学目标：
　　知识目标：1、理解“拟声词、谐音”的意思。2、学习描摹声音的方法和技巧。
　　能力目标：1、学会运用技法来描绘声音。2、联系生活体验感悟声音的美妙和多彩。
　　德育目标：1、通过对声音的描摹，让学生多角度观察生活、品味生活，做生活的有心人，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。2、拥有写作的兴趣与热情，乐于动笔，喜欢写作。
　　教学重点：
　　1、学会捕捉声音，并用方法描摹。2、通过对声音的再加工，发挥自己的想象。
　　教学难点：
　　活用技巧，表达声音带来的独特感受。
　　教学方法：
　　1、情境法。由于学生缺少对声音的关注，老师宜创设情境，如播放与声音有关的音像资料，让跃动的音符与优美的图片直击其心灵，感染学生，体味声音的丰富多彩，品味声音的无穷趣味。2、讨论法。鼓励学生在互动交流中大胆说出自己的想法，以活跃思想，开阔思路。3、鉴赏法。引导学生品味语言，从中学习写作技巧。4、表演法。最大限度调动学生参与的积极性，用表演的形式增强对声音的认识，从而调动生活体验，获得审美享受。
　　教具准备：多媒体
　　教时：一课时
　　教学步骤：
　　一、课前激趣——考一考你
　　猜一猜：听声音，猜事物。(播放幻灯片“狼叫声”、“鞭炮声”、“汽笛声”、“掌声”等)
　　过渡：自然界、人世间