约2130个字。

　　天上的街市
　　【教学目标】
　　1.领悟诗情，理解诗意。
　　2.学习理解联想和想像在诗中的作用。
　　3.学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
　　4.培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。
　　【教学重点】
　　1.有感情地朗读。
　　2.理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导语设计
　　夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

　　二、作者和文章写作背景介绍
　　郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

　　三、文章赏析、品味
　　1.整体感知文章，把握诗歌节奏。

　　2.讲解第一节诗。

　　（1）教师范读第一节。
　　（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?
　　（它表示时间是晚上，天已经黑了。）
　　（3）诗人面对黑夜看到了什么呢?
　　（登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。）
　　（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?
　　（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。）
　　（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
　　（两处联想：街灯＝明星。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。）
　　3.讲解第二节诗。

　　（1）请学生个别朗读第二节诗。
　　（2）联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系（所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。）
　　（3）诗人是如何描绘自己的想象物的?
　　（诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。）
　　（4）作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的?
　　（极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。）
　　（5）作者这样写流露出怎样的情绪?
　　（天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。）