《综合性学习：雨的诉说》教案3
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约3400字。
语文综合性学习——雨的诉说
河南郑州八中 张喜乐
【教学目标】
1.能力目标：
提高收集整理图片、文字的能力；提高采集编辑音频、视频的能力。
2.情感目标：
体会“无字书”的魅力，体会写雨的文学作品中蕴含的美感。
【教学重点】
引导学生养成观察和体验大自然的韵味的习惯；体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
2.通过阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。
【课前准备】
1.提前两周时间，让学生分组收集和雨有关的图片和文学作品，并在小组内部加以整理；建议学生捕捉时机，采集、编辑和雨有关的音频、视频。
2.师生共同把整理过的图片、文字、音频、视频资料制作成教学课件，以增强教学效果。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【教学过程】
一、创设情景，合理导入
1.雨，本来是一种自然现象，然而，它却给我们带来了许多视觉、听觉上的享受，给我们带来了许多美感。这节课，我们进行语文综合性学习：雨的诉说。明确本课的能力目标和情感目标。现在，让我们欣赏一组和雨有关的精美的图片──
2.在屏幕上展示张鹏等同学收集的图片资料并给予简要评点；导入本课。
二、正课
1.听听我的足音、看看我的身影。
（1）自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上，就像是一个轻巧的使者，探询着人世间的美好。下面，让我们认真聆听大自然的音乐──雨声，仔细观察雨的奇异形体，用心去感悟雨的韵味。
（2）小组内部交流、欣赏自己采集来的和雨有关的音频、视频资料。
（3）选择几个有代表性的小组在全班展示音频、视频资料（如播放方云翔等同学用MP3采集的雨的声音，播放黄蕾等同学用数码相机拍摄的秋雨视频），然后由录制的同学描述真实情景，并让其他同学说一说唤起了自己怎样的心绪和感受。
（4）教师稍作总结（学会欣赏“无字书”），过渡到下一个板块──品品我的韵味。
2.品品我的韵味。
（1）教师导入：有人说，雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。它不仅浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出现在各类文学作品中。如李白《梦游天姥吟留别》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”；张志和《渔歌子》：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；苏轼《定风波》；李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”；南宋末年元初的遗民词人蒋捷的《虞美人听雨》更加清空、含蓄：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”词从
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