《藤野先生》教学设计4
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- 资源类别: 苏教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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- 更新时间: 2010/12/21 12:52:54
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约8900字。
藤野先生
教学设想：
本文为九（下）第二单元第一课，单元主题为“学会读书——迅速捕捉阅读信息”。 本文篇幅较长，课堂上应训练学生快速阅读，从而迅速捕捉阅读信息的能力。例如给学生限定时间，通过快速阅读，理清文章思路，说出人物形象等。本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，为强化训练效果，课前布置学生用快速阅读的方法，阅读《朝花夕拾》的其他篇目。本文又是一篇写人的文章，应着重指导学生学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。另外，通过学习本文应该引起学生对当前中日关系的关注和思考。我们一定要让学生认识到：什么才是真正的爱国主义，如何正确地对待其他民族。
教学目标：
知识与能力：
1．理清文章思路，把握文章线索。
2．学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
过程与方法：
1．归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质。
2．品读语言，体会作者的情感。
情感态度价值观：
1．感受藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；
2．学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。
教学重点：
揣摩文章中重点的语句，学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
教学难点：
理解藤野先生重视中日友情、毫无民族偏见的精神和鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。
教学方法：
批注阅读法、“自主—合作—探究”式学习法
教学时数：三课时
第一课时
本课目标：
知识与能力：
1．理清文章思路，把握文章的叙事线索。
2．学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
过程与方法：
1．归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质。
2．品读语言，体会作者的情感。
情感态度价值观
感受作者对藤野先生的崇敬之情。
重点：
1．理清文章思路，把握文章的叙事线索。
2．学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
难点：
感受作者对藤野先生的崇敬之情。
教学过程：
一、检查预习
给加点字注音
挟着 芋梗汤 诘责 颤颤 畸形 绯红
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