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语文电化教学中学生参与的可操性研究
浙江淳安千岛湖镇青溪中学雷樟清
　　利用电教媒体加强语文教学，是当前深化语文教学改革的有效途径之一。语文教学中恰当运用电教媒体，能营造轻松愉快、生动有趣的课堂教学气氛，这对提高学生听说读写能力，培养学生创造性思维，以及提高教学效率都具有显著的作用。
　　运用电教媒体进行电化教学时，千万不可忽视学生参与的特殊作用。外因只有通过内因才能起作用，因而电教媒体运用时就应千方百计调动学生积极参与，以求得事半功倍的效　果。本文就此谈谈语文电化教学中学生参与的可操作性的一些做法。
　　一、改变观念，铭记主体。现在还有一部分教师，还没有完全从“包办”的束缚中解脱出来，以致学生难以参与或者说不能很好地参一与电化教学的整个过程。这样，就难以充分发挥电教媒体应有的效益。古人云“援人以鱼，不加援人以渔”，要知道，我们教是为了不教，学生的学是为了将来能更好地学。更好地用，只有教会他们“渔”，让学生主动参与，才能收到良好的教学效果。观念的改变，一是需要教师从“不完全信任”的桎梏中摆脱出来，二是努力培养学生相信自己能积极参与的观念。
　　二、有机渗透，加以引导。运用电教媒体上课，应根据学生的实际，在课堂教学中进行有机渗透。教学中有意识地引导学生带着问题去看、听、想，针对问题在空白投影片上作答，以此来提高学生参与的积极性；