共47张，课件及配套教案，系我为参加区级评优课而精心设计的，其中包括课件、教案。希望能给各位同仁带来参考。

　　《窗》教学设计
　　教学目的：
　　1、通过两个病人形象，看清人性的美与丑； 　　
　　2、体会小说精巧的构思及对比手法的运用； 　　
　　3、 品味小说精练含蓄的语言。 　　
　　教学重难点：
　　1．  解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；
　　2．  体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；
　　教学方法：诵读法；  导思点拨法；  比较、联想法；
　　教具准备：多媒体课件
　　课时安排：1课时
　　教学过程
　　一．导入新课：
　　课件展示窗的图片，回顾有关窗的诗句。
　　绝句（两个黄鹂）   杜 甫
　　两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
　　窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
　　在杜子美的眼里，窗是一幅清新隽永的中国画；在李太白的眼里，窗是一抹故乡清澈皎洁的月光；在马致远眼里，再美的窗也不过是一道残破的风景。
　　下面，我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》，一起见证人性的光辉与暗淡。
　　（板书题目及作者）
　　二、出示学习目标：
　　1、人性的美与丑；     2、构思的精巧；    3、语言的精练含蓄。
　　三、检查预习
　　俯瞰（  kàn ）  一泓（hóng ）   水禽（qín  ）     斑斓（ lán     ）
　　咳嗽（ sòu ） 洗漱（ shù   ）  卡住（  qiă ）     挪动（ nuó    ）
　　手肘（ zhŏu ）扣人心弦（xián ）争相斗妍（ yán  ） 气喘吁吁（  xū  ）
　　四、初读课文，整体感知课文，理清故事情节
　　1、学生采用自己习惯的方式大声朗读课文，初步了解小说大意。
　　2、借助多媒体展示，采用填空的方式，梳理小说的人物及主要情节。（多媒体展示：故事发生在      . 文中的主要人物是            和              .他们的病情都         . 一开始,两人关系            ,他们经常            ,靠窗的病人还经常为同伴描述            .后来,不靠窗的病人因为       ,所以他在同伴生命垂危的时候            .）
　　追问：病房里的具体环境?从哪些地方看出病情严重？有哪些风景？为何详写？心理产生了怎样的变化？