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刍议语文活动课
韶关市第二中学　　　陈真
作为学科课程改革的新生儿——语文活动课正异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课是以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。它的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文活动课的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
相对于传统语文课堂教学而言，语文活动形式多样，较适合初中学生的好动、好奇心理，自主性强，给学生提供了较大的选择余地，易形成诱发学生要求参与的良好氛围；立竿见影，成功感会使学生增强信心；适应面文，不管哪一层次的学生都有可做的一点，只要学生参与、思考，就有收获的机会。实践证明，语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，容易使学生喜欢学、乐意学语文。我自从开展创意广告我设计、寻找广告错别字、知识竞赛、模拟招聘、课内采访等语文活动课后，学生们一直都保持着自主参与的积极性，课堂内外，上学放学，你问我答，好不热闹，真是获益匪浅，而且乐此不疲。如何使语文活动课开展的更为生动活泼、切实有效是人们在教改中一直探索着的一个问题。下面是笔者在自己不长的教学生涯中总结的几种较为优化的语文活动课形式。
一、讨论会。组织学生就某一问题各自发表意见，以探讨问题的解决。讨论会可以培养学生口头表达的能力与当众说话的胆量，可以训练学生运用求异思维与求同思维来解决问题的能力。比如《成长的烦恼》这一综合活动课。我将一个课时用作讨论学生成长中的烦恼以及如何摆脱烦恼。由于这个议题切近生活，触动学生心弦。课堂上学生你说我说气氛热烈。通过这样一个讨论学生能够重新评价自我，正确对待自己的所谓烦恼，也学会了为朋友、同学排忧解难。讨论须注意：